互动式教学方法在声乐教学中的运用

李 瑞

（西华师范大学 音乐学院，四川 南充 637000）

一、引言

声乐教学作为一门技巧性的课程，其具有明显的艺术性。教师通过声乐教学能够培养学生的声乐技能，掌握声乐知识。基于新时代的背景之下，积极采用互动式教学法，不仅能够强化学生的音乐素养，还能够营造和谐的课堂氛围，有效的提升教学质量。

二、互动式教学法的概念

互动式教学法主要就是指教师和学生处于一种平等的地位，教师在教学的形式上以学生为主体，并更加注重学生的自主性，进而运用科学的方式调动学生的积极性，让学生能够在学习中自主发现问题、解决问题①。互动式教学法不仅仅是课堂上教师和学生之间的提问和回答环节，其更多的包含了教师通过和学生的交流，从中对学生的已有知识全面掌握，对学生的心理变化有一个捕捉。最终通过这种反馈，及时调整自己的课堂教学方式，不断的完善教学的质量，对课堂教学提升具有至关重要的推动作用。

三、互动式教学法在声乐中的运用意义

（一）凸显学生主体，营造和谐氛围

在声乐教学中积极运用互动式教学方式，能够改变学生学习的途径和状态，使得整个教学过程更加具备科学性和主动性。同时，互动式还能够给学生提供更多的知识探索平台，转变了传统声乐教学中教师占主导地位的现状，更加有利于学生通过理论联系实践，不断提升自己对声乐知识的理解和感悟能力。对于以往课堂上教师的灌输式教学方式相比，互动式也能够营造和谐平等的课堂关系，进而能够降低学生的心理负担，鼓励学生大胆表现。

（二）提升教学技能，强化音乐素养

教师采用互动式教学法能够不断提升自己的专业技能，通过每一次的互动能够从中感知、得到反馈，了解自己在教学中存在的不足，进而有针对性的对其改进。同时，互动式教学对教师而言也是一种新的挑战和机遇，教师要将理论知识内化于心，并对整堂教学节奏有一个合理的把控，针对学生在课堂上提出的非预设生成问题，教师要随机应变，有效的引导学生运用抽象的思维理解声乐知识，这样也能够提高学生的音乐素养。

四、互动式教学法在声乐中的运用策略

（一）营造互动情境，深化知识理解

教学情景的不同会直接影响到学生的学习心态。基于信息技术的背景下，教师要积极借助多媒体等为学生创设轻松愉悦的互动情境，为学生搭建一个高质量的探索平台，进而从源头上改变学生的学习态度，达到事半功倍的教学成效。通过将音乐歌曲的播放，发挥学生的想象力和主观能动性，进而加深自己对歌曲情感和意境的体验，进而使得声乐理论知识变得更加的生动形象，学生也能高效的完成学习任务。

例如在教学《绒花》的时候，教师就可以在课前让学生自主去搜集关于这首歌曲的创作背景然和词曲作者。然后再抛出问题和学生互动：“这首歌体现的意境是什么？在唱歌的时候，演唱者需要表达什么样的情感？通过对歌词内容和歌曲旋律的思考，请分析歌曲旋律体现的特征？”由此，与学生互相讨论，得出正确答案②。

（二）丰富教学内容，理论结合实践

教师在教学的过程中，要始终遵循互动交流的基础，并体现出其针对性和客观性。根据学生的实际发展水平和个体差异化，教师还要因材施教，以提升学生音乐素养为主要目标。创新多样化的教学内容和形式。例如教师可以针对声乐教学任务，如气息的练习、高位置的练习、声音通到的练习、夸张朗诵歌词的练习等。让学生将理论联系实践，持续提升学生对声乐技巧的了解和掌握；教师要注意的是，在整个课程教育中，要紧紧围绕互动交流，才能更好挖掘学生的专业潜能，让学生在讨论实践中得到提升。与此同时，互动式教学法不仅仅要将理论知识进行沟通讨论，加以明确，还要让学生结合自己的弱点，有针对性的提出问题，寻找解决的方法。参照课程知识，交流一些实践的经验和看法。

其次，教师还要积极鼓励学生要多多参与学校的艺术社团，参加社会歌唱活动，并为学生提供科学适当的指导，让学生在一次次的实践中，循序渐进的得到全方位的提升。

五、结语

在乐课程教学中，教师应该积极创新多样化的教学模式，采用互动式教学，进而体现学生的主体地位，总结学生的认知层次以及学习规律等，优化科学的教学模式，以此来提升声乐教学质量，也使得教师和学生之间的感情不断加深，培养学生良好的学习习惯，为其日后的发展奠定基础。

注释：

①王建国.互动式教学方法在大学声乐教学中的运用探析[J].黄河之声,2019(11)：74.

②侯洁杰.高校声乐教学课堂中互动式教学方法的运用研究[J].黄河之声,2019(08)：75.