高中化学中易混知识点教学初探

◎章开来

化学是高中理科的基础性课程，内容繁多、理论抽象、逻辑复杂，其中很多知识点容易记错混淆；而且受高中学习压力的影响，学生如果在较短时间内无法理顺化学知识点，将会对学生学习化学科目的积极性与兴趣产生不利影响。为此，针对高中化学易混知识点采用科学有效的教学方法，为学生提供客观的参考，帮助学生准确记忆，对提升化学教学效果与学生学习质量有着重要的帮助。

一、高中化学易混知识点概述

1.氧化性反应与还原性反应的强弱判断 在化学学习中，化学物质元素的性质存在极大的差异，通常通过最高价、中间价、最低价三种价态描述化学物质元素，每项价态对应的性质都不同，而且即使是同一种元素，价态上也存在差异；同时，判断化学物质的氧化性或还原性需要通过正确分析化学方程式，而这是化学学习的又一难点，如果对价态的记忆混淆，而且也无法正确分析化学反应方程式，那么对氧化性反应以及还原性反应根本无法做出判断［1］。此外，氧化性反应与还原性反应主要受化学物质电子得失情况的影响，而判断得失电子数量也容易出现错误。

2.化学离子方程式 通过对高中生的调查，大部分学生都反映出化学离子方程式的书写经常弄混与弄错。主要原因是在书写过程中，依照客观事实判断离子的反应存在一定难度，准确使用离子方程式符号以及方程式表达规则的熟练度有待提升。同时，在书写化学离子反应方程式时，需要考虑多项因素，例如化学物质的氧化还原反应，需要计算电子的得失数量，但这容易与计算还原剂失去电子数量混淆，从而导致方程式书写过程中出现错误。

二、高中化学易混知识点教学策略

化学是自然学科的重要组成部分，深入到组成物质的元素中探究物质发展变化规律，从而揭示事物发展的本质，而对于高中化学中的易混知识点，不仅影响着高中生的学习兴趣与积极性，也影响化学教学的效果，因此，针对这些易混知识点，必须做出教学策略上的有效调整。

1.理论联系实际，实现化学知识的具体化 对于易混知识点的讲解，最有效的方式是结合生活中的客观实际，也就是教学过程中，实现教学生活化，在选择教学案例或创设教学情景中尽可能的以生活中客观存在的事物为主，让学生体会化学知识的应用价值；并在教学过程中始终关注学生对知识的反馈，了解学生在学习中的想法，及时对学生错误的观点进行纠正，从而让学生对易混知识点产生深刻记忆。

例如，在教学氧化还原反应这部分知识时，教师可以拿一半刚切开的苹果与一半切开时间较长的苹果让学生进行对比，直观感受苹果中化学元素的变化，并探究颜色为什么会发生变化？具体产生了哪些反应？让学生理解氧化后化学元素的氧离子电子出现增加状态，其原本的化学离子被氧化，也就处于失去状态，这样直观的理解会降低电子得失数量计算中出现的错误，避免与氧化剂电子数量计算造成混淆。

2.科学构建知识体系，加强知识巩固 在教学过程中，由于化学知识点过于繁多与复杂，教师应帮助学生构建知识体系，让学生明确其中的难点与易混淆点，从而加强学生对知识的巩固。例如，在完成化学离子方程式书写教学后，教师可以与学生一同总结书写中的注意事项，得出结论以便学生对书写化学离子反应方程式有客观的认知。具体结论为：化学方程式应客观反应化学元素的变化；方程式中＝、↑、↓等符号的使用必须与方程式的实际反应相符；方程式两侧原子数、电荷数应始终处于守恒状态；正确使用离子符号等。通过系统的总结加强了学生对化学知识点的理解与认知，使学生能够在解决问题过程中重点注意强调过的记忆知识点，谨慎、细致的分析，做出正确的判断，降低错误几率［2］。

结语：总而言之，在繁杂的高中化学知识体系中，易混知识点经常出现，干扰学生的思路以及思维，影响学生的做题效率与准确率，面对该情况，教师应提高重视，针对易混知识点的教学指定一套科学有效的方法，以便帮助学生解决知识点记忆困难，提升学生化学学习的积极性。文章以化学离子方程式与氧化还原反应为代表探究了易混知识点的教学策略，希望能够为广大化学教师提供可靠的参考，并不断创新教学策略，提升易混知识点教学效果。