农村教师专业素养现状分析及提升策略研究

王永江

国家新课程大力改革的背景下，对农村的教育发展具有重大意义。农村教育的发展离不开农村教师的辅导，同样，农村教师的专业素养与农村教育的发展密切相关。因此，要使农村教育得到进一步的发展，就必须使农村教师的专业素养得到提高。为此，提出以下农村教师问题并作出探讨。

一、农村教师专业素养的现状

1.农村教师的教育思想落后

由于受到新的教育改革，例如，新的教育观、学生观、教学观等都没有在现有的教师队伍中真正树立。其中，新课程的重要理念和思想都没有深入到农村教师的脑海中。部分农村教师仍然存在对素质教育理解不到位，同时对农村学生的发展和学生的终身发展都没有明显的认识。所以，农村教师落后的教育思想严重阻碍了农村教育的发展，使农村的教育改革停滞不前。

2.农村教师的教学手段相对落后，并缺乏一定的正确性

部分农村教师都存在教学手段落后的现象，还有一部分教师的专业知识不够，这就导致一部分农村教师没有理解新课标的意义，也不会对教材的内容进行整理。在上课时，也没有灵活地运用新颖的教育方法来教学，对现代的教育手段运用很少。

3.农村教师缺乏一定的职业精神

现阶段，有许多农村教师都把自己的职位当成是一种谋生的手段，并没有做到真正用心给学生传授。这就存在“当一天和尚，撞一天钟”“自我感觉良好”等思想。这部分思想在农村教师中是很常见的，同时对自己的工作不感兴趣，只把它当成一种任务以完成的态度去给学生上课。所以，部分教师就埋怨自己的工作压力大，学生难教，薪资待遇不公平等，变得对工作消极、被动、不诚心等[1]。正如此，农村教师并没有把自己的教育工作上升到较高的事业追求，所以谈不上教师对职业精神的忠诚。

4.农村教师的主动学习意识比较淡薄

农村大部分教师都认为自己的知识很丰富，不需要再接受新的知识技能，也没有将终身学习的观念深入脑海。同时，农村教师都认为凭借自己的教育年龄，对自己的教育内容都牢记于心，根本不需要再去学习新的知识技能，也有部分农村教师以自己工作量大，工作忙为借口，逃避主动接受新的知识技能以及新的教育模式，这样就体现出农村教师教育思想、教学模式、教学方法都相对落后。

二、针对农村教师专业素养现状的提升进行探讨

1.全面对农村教育观念进行改革，重点提升教师的专业素养

一如既往，国家对农村的教育问题很看重，对农村教师的教育水平都做了相应的规定和标准。因此，要满足农村教师高层次的继续教育，相关的教育部门应该大力扶持具有上进心的农村教师，让农村教师能够更好地汲取到优质的教育资源以及新颖的教学方法来提高农村的教育现状[2]。同时，教育管理部门还应该加强农村教育，积极地和一些高等师范类院校进行交流，这样就多了一种渠道提高农村教师的专业素养，让农村教师不断地学习所收获到的知识以及先进的教育思想和教育理念。这样就能更好地提升农村的教育现状以及对农村教师专业素养的提高。

2.对农村教师终身学习的观念要加以强化，并且要对多元化的教学模式进行开发

进行多元化的教学模式对于处在农村的学生具有一定的帮助，这种多元化的教学模式能让农村学生提高自主学习能力、自主探究能力以及与同学的合作能力。但与城市的教育现状相比，农村教育的现状很不好，其中农村教师缺乏更好的进修渠道，进修学习的资源也相对稀缺。还有农村教师接受新教育的理念相对于城市教育比较缓慢，因此，要尽快完善农村学校的硬件设施以及将现代化的仪器设备带入农村学校，这样既可以帮助学生更好地学习，也可以帮助农村教师更好地学习进修。同时，要培养农村教师自主学习的意识和自我完善的意识也是很重要的，这就要把终身学习的理念深深地印入脑海中，为现在多层次、多角度、多维度的教育模式打下坚实的基础。同时，农村的教学任务重，任务量大，农村教师的数量又不够，所以学校的相关领导应该大力招聘教师，为教师安排合理的教学任务以及减轻教师的负担。

3.定期对农村学校教师开展教研活动，促进教师间学习的意识

农村学校的现状是年老教师受到落后的教育思想影响和年轻的教师教学经验不够丰富，还有就是对现阶段多元化的教育模式不能很好地运用，仍然采用一些传统的教育模式[3]。因此，针对农村学校的现状，应该在农村学校内部定期开展教师教研活动，帮助农村教师举办一些以农村教师为主体的讲座，或者开展一些教育研讨会来拓宽农村教师的视野，这样就可以通过教研活动激发教师的意识，并且教师要立足于学校实际情况做好对自身教学实践的反思与剖析，从而发现自身所存在的问题并加以改正来督促自身，加强教师内部的竞争学习意识。

三、结束语

综上所述，教师的本质是育人。农村教师不仅仅是农村教育中重要的一部分，也是现阶段新时代教育理念的实践者和探索者。同时，农村教师是对农村教育改革的重要关头，也承担了农村教育改革的重任，应该不断提高自身的教师专业素养，培养自己的教育实践能力，并为此促进农村学校及学生的全面发展。