医学影像技术专业教学中整合多媒体技术的应用效果分析

张 多

（陕西能源职业技术学院医学院影像教研室 陕西 咸阳 712000）

医学影像技术专业是实践性很强的一门课程，该课程在教学过程中不仅需要给学生提供基本的理论知识，还要介绍一些新技术在医学影像技术中的应用[1]。医学影像技术学作为现代医学影像学体系中的一个分支，其中心是要给临床提供信息图像，随着现在高端数字影像设备的应用，医学影像技术在医院的日常诊疗工作中的地位愈来愈高[2]。影像技术是现代医学影像的诊断依据，影像质量的好坏会决定临床诊断结果的准确性和完整性[3]。本研究选取了本校110名医学影像技术专业的学生，采用自制的多媒体课件进行教学，通过与传统的教学进行对比。

1 资料与方法

选取本校同一级的110名医学影像技术专业的学生作为研究对象，其中对照组班级人数55人，观察组班级人数55人，以连续三个章节的学习内容为节点，对照组采用传统的教学方法，观察组采用自制的多媒体课件进行教学，三个章节学习完毕后进行一次突击模拟考试，通过两个班级的模拟成绩和调查随访来观察传统教学与多媒体教学的优劣。两个班级学生的学习能力水平差异不显著，能够进行组间对比，考试结束后就多媒体教学的满地度对观察组学生进行问卷调查，调查内容包括是否能够激发学生的学习兴趣、提高记忆力等方面[4]。问卷调查时告诉学生该项调查结果不涉及任何有关晋级、评优奖等，填写调查时不署名，要突出真实性。

2 结果

2.1 两个班级学生学习成绩的比较

观察组班级学生的学习成绩在70分以上的人数显著多于对照组班级，且观察组最低分、最高分和平均分均高于对照组，学生随访时发现对照组老师讲课时照本宣科，学生有上课睡觉的，这种现象与对照组学生的成绩不高有关，见表1。

表1 两个班级学生学习成绩的比较

2.2 多媒体教学满意度调查结果

通过问卷调查发现，有92.73%（51/55）的学生对医学影像技术学产生了兴趣，有98.18（54/55）的学生认为多媒体教学能够提高记忆力，有92.73%（51/55）的学生认为多媒体教学容易理解，有94.55（52/55）的学生认为多媒体教学能够精力集中，有90.91（50/55）的学生认为多媒体教学能够提高学习效率，有96.36%（53/55）的学生认为多媒体教学能够提高教学效果，见表2。

表2 多媒体教学效果的满意度调查

3 讨论

随着当代技术的发展，教材已从过去的平面纸质的课本发展为立体化、网络化的多媒体教材，教学方式也从传统单一的课程教学发展为网络教学[5]。多媒体教学能形象生动的使用动画和图像来解释课程当中难以理解的内容，准确传达教学信息。但与此同时，也不能一味的依靠多媒体的可视性，照着多媒体课件读，没有生动的讲解，因此多媒体教学并不是对否定传统教学，而是对传统教学的补充好和发展，学习方法上，学生要发挥主体作用，教师发挥主导作用，课程建设要改革传统的教学方式，打破之前的以教师为中心的填鸭式教学方式，取而代之的是启发式的自学式以学生为主体、以能力培养为目的的教学方式。每次上课前留出10分钟的时间让学生走上讲台回顾上节课的内容，学生提问，老师进行点评，调动学生的学习主动性。多媒体教学使得医学影像技术学教学效果明显，教学结构得到优化，趣味性增强，多媒体教学可以帮助学生快速理解教学内容，在解决医学影像技术理论知识面广、内容抽象枯燥等方面有很大的优势，后续教学中可以让学生走上讲台，通过调动学生的学习积极性来提高课堂效率，使教学更为生动和形象，此外也可以通过创新设计，培养学生的科研意识增强学生的自主创新能力。课程教学要以课堂讲解为主，学生自主学习为辅，通过调动学生的积极性来保证课堂教学质量，提高学生的学习效率。