小学生参与校外体育活动现状的调查研究

刘小强

摘 要：本文针对小学生参与校外体育活动情况进行了调查，从小学生对校外体育活动的认知、经常参与校外体育活动的行为、少参与校外体育活动的现状三个方面展开了研究表明，小学生对校外体育活动有积极的态度，并具备了良好的价值观;经常参与校外体育活动的小学生，从每周次数、运动时间、运动强度来说比较适宜，暑假期间参与校外体育活动的情况最好，天气对学生寒假期间的运动参与情况影响较大;少参与校外体育活动的小学生生活方式受学习压力和电子产品的影响较大，也缺乏一起参与校外体育活动的同伴。

关键词：小学生 校外体育活动 认知 参与

针对小学生参与校外体育活动情况的调查，主要从小学生对校外体育活动的认知和参与行为进行了调查。从时间上分为学期中、暑假期间、寒假期间的3个不同的时间段;从参与上分为经常参与（每周参与2次及2次以上）和少参与（每周参与1次及1次一下）。

一、 小学生对校外体育活动的认知

针对小学生校外体育活动的认知，在内容上主要从学生对校外体育活动价值的认识和态度进行调查，包括增进健康、提高运动技能、增进交往、调节身心等、参与态度等5个方面进行评分。对评分方式采用了李克特量表，按照“很大”“较大”“一般”“较小”“没有”5个等级，依次计分为5、4、3、2、1的分值进行了评价，结果表明：小学生认为校外体育活动能够在比较大的程度上增强体质健康、提高运动技能、增进交往、缓解学习压力，充分认识到了校外体育活动的重要作用，能够比较喜欢参加校外体育活动。比较突出的特点是：在学期中、暑假期间、寒假期间不同的时间段，经常参与校外体育活动的小学生认知情况相差不大，少参与校外体育活动的小学生认知情况相差也不大;但是与少参与校外体育活动的小学生的认知情况相比，经常参与的小学生的认知情况均值更大，故经常参与校外体育活动的小学生认知情况相对更好。

由此可见，小学生对校外体育活动的认知情况良好，有积极的态度，并具备了良好的价值观，与少参与校外体育活动的学生相比，经常参与的小学生的认为参与校外体育活动更能促进体质健康，对校外体育活动更好的认知情况同样也能够促进其更积极地参与校外体育活动。

二、 经常参与校外体育活动的行为

对经常参与校外体育活动的行为主要从参与体育活动的目的、活动内容、活动形式、参与人数、每周次数、参与时间、运动强度等进行调查。其中，每周进行校外体育活动的次数分为3次以上、3次、2次，每次进行校外体育活动的时间t分为t≥60分钟、60分钟>t≥45分、45分钟>t≥30分钟、30分钟>t≥15分钟、t<15分钟5个层次，分别对暑假期间、学期中、寒假期间进行了调查。

（一） 经常参与校外体育活动的目的

调查结果表明：经常参与校外体育活动小学生非常重视体质健康，同时也注重运动技能的提高、精神状态的调整、校外生活的充实及身体形态的保持，以应试为目的的学生还是比较少的，仅占4%左右;寒、暑假期间和学期中小学生的活动目的总体差别不大，但与学期中相比，寒、暑假期间小学生充实校外生活和减肥健美的目的更为突出。

（二） 经常参与校外体育活动的内容

调查结果表明：经常参与的校外体育活动内容依次为跑步、篮球、羽毛球、足球、自行车、乒乓球、游泳等项目，寒、暑假期间和学期中活动内容大部分差别不大。受时间的影响，选择自行车项目的学生寒暑假期间明显多于学期中;受天气的影响，选择游泳进行活动的小学生暑假最多、寒假最少。

（三）经常参与校外体育活动的形式

调查结果表明：经常参与校外体育活动的形式主要以自发结伴和与亲人一起为主，单独活动的比例仅稍高于10%，说明小学生非常需要一起参与校外体育活动的同伴。

对小学生经常参与校外体育活动情况的调查结果表明：经常参与校外体育活动的小学生，平均人数仅占总人数的45.59%，即使在参与情况最好的暑假期间，也仅占总人数的54.26%;寒暑假期间经常参与校外体育活动的小学生平均每周能够进行不少于3次校外体育活动，学期中经常参与校外体育活动的小学生平均每周能够进行接近3次校外体育活动;寒暑假期间经常参与校外体育活动的小学生平均每次运动时间为45分钟～60分钟，学期中经常参与校外体育活动的小学生平均每次运动时间为30～45分钟;小学生经常参与校外体育活动的平均运动强度达到了中等强度;暑假期间小学生参与校外体育活动的情况最好;寒假期间，经常参与校外体育活动的学生的运动行为较好，且人数最少;天气对小学生寒假期间的运动参与情况影响较大。综合来看参与校外体育活动的小学生，活动的目的主要是促进体质健康，活动中大部分需要有一起活动的同伴，从每周次数、活动内容、运动时间、运动强度来说比较适宜，能够为促进体质健康提供保证。

三、少参与校外体育活动的小学生的现状

对少参与校外体育活动的小学生的现状，主要从人数、余暇时间用途、少参与校外体育活动的原因进行调查，对余暇时间的多少及用途、少参与校外体育活动的原因进行了描述性统计。

（一）少参与校外体育活动学生余暇时间

调查结果表明：少参与校外体育活动的小学生，学期中余暇时间相对较少，寒暑假余暇时间相对较多，但即使余暇时间较少的学期中，平均余暇时间（评分：2.95±1.25）仍有1～1.5小时，说明少参与校外体育活动学生并不缺少参与校外体育活动的余暇时间。

（二）少参与校外体育活动学生余暇时间用途

调查结果表明：少参与校外体育活动的小学生余暇时间的用途主要是聊天、阅读、自习、上网、看电视;其次为体育活动、电脑游戏、逛街、社团活动等，能够每周参与1次校外体育锻炼的学生仅仅大约占四分之一的比例。

（三） 少参与校外体育活动原因

调查结果表明：小学生少参与体育活动的原因主要为学习任务重没有锻炼时间、没有同伴一起锻炼、对体育运动没有兴趣;其次体育场地、体育锻炼的方法、科学锻炼的知识、身体健康状况、家庭积极状况等也对参与校外体育活动产生一定的影响。与寒暑假相比，学期中的少参与校外体育活动的原因更为突出。

研究发现，从少参与校外体育活动的小学生人数来看，暑假期间、学期中、寒假期间少参与校外体育活动的人数依次增多;在学期中初小学生每天的余暇时间（评分均值：3.28±1.24）约为1.5个小时左右，高小学生每天的余暇时间（评分均值：2.65±1.17）在1～1.5个小时之间，学生并非没有余暇时间，但其用途主要放在聊天、閱读、自习、上网、看电视上，很少或者没有用来进行体育活动，说明这部分小学生的生活方式受学习压力和电子产品的影响较大，也缺乏一同参与校外体育活动的同伴，即使对校外体育活动有良好的认知，即使具备了较好的参与校外体育活动的基本条件，依然很少参与或者不参与校外体育活动。

以上研究表明，小学生对校外体育活动有积极的态度，并具备了良好的价值观;小学生经常参与校外体育活动的学生，从每周次数、运动时间、运动强度来说比较适宜，暑假期间小学生参与校外体育活动的情况最好，寒假期间，经常参与校外体育活动的学生的运动行为较好，但人数却是最少的，天气对学生寒假期间的运动参与情况影响较大;少参与校外体育活动的小学生生活方式受学习压力和电子产品的影响较大，也缺乏一起参与校外体育活动的同伴，即使对校外体育活动有良好的认知，即使具备了较好的参与校外体育活动的基本条件，依然很少参与或者不参与校外体育活动。