促进儿童语言能力发展的途径与策略

杨晓丽

摘 要：儿童作为特定的年龄阶段，其心理发展与其他阶段具有不同的年龄特征。儿童培养良好的语言能力来表达自己的想法，只有掌握适当的语言技能，他们才能更好地接受未来的其他知识和经验。

关键词：语言能力 语言素质 儿童

培养儿童的语言表达能力，同时教师在开展教学工作的同时应不断提高语言能力，并能有效运用各种教学内容和方法，激发儿童的学习兴趣，从而有效地培养儿童的语言表达能力实现教育目标。

一、提升教师语言素质，为儿童语言学习树立榜样

在教育教学活动中，教师的言行将直接影响儿童的发展。教师应为儿童树立良好的榜样，不断提高自身语言素质修养。俗话说：想要分给别人一瓢水，自己必须有一桶水。因此，在从教的路途中，教师必须不断提高自身的语言素质。其一，我们都知道，普通话是我国国语，而出生在不同地方的人都有自己所处出生地的方言。除了要在儿童期让儿童们掌握方言，还要在这个最佳时期让儿童学会普通话。因为教师本身说普通话时或多或少会带一些地方口音。所以，教师就必须不断提高自身的普通话水平，力求说准国语，这样才能为儿童树立一个更好的榜样。反之，由于先入为主的原因，倘若儿童没有一个好的效仿榜样，那么以后要纠正也就会有相当的难度。其二，除了教师发音的精准，其次还要注意教师的语速、语调和语感。前面我们提到，儿童就像老师的影子，如果带班老师的语速快，语调过平，语感不优美，那么所带儿童的语言感染力也会大打折扣;如果带班老师的语速适中、语调抑扬顿挫，语感优美，那么所带儿童的语言将会对别人产生较大的吸引力。因此，教师还需要在提高读音精确度的同时，时刻注意自身谈吐的语速、语调和语感。其三，教师还需不断为自己充电，积极参加继续教育，提高自身文学修养及语言方面的造诣，让自己在培养儿童时能更把握自如。

二、创造宽松的语言活动环境，激发儿童语言表达的意愿

良好的学习环境是培养儿童任何一种能力所必要的条件，在宽松的语言氛围中，儿童的听说欲望都会得到最大程度的激发。这种环境既包括家庭环境中的轻松氛围，也包括教学活动中的活动场地等。这样的物质环境和轻松氛围能够给儿童带来更为直观的感受，使儿童处在虚拟和实境中，唤起其情感方面的共鸣。家长和教师要确保让每个儿童都能够表达出自己的意愿，大胆地说出自己的想法。同时，家长和教师还应以鼓励为主，关注儿童语言表达中的亮点，及时进行肯定与赞美，这比起否定，对儿童发展语言能力的作用要大得多，有事半功倍的效果。

三、结合看图讲述教学，不断发展儿童语言能力

借助看图讲述教学的方式可以很好地培养语言能力。要结合教学实践，充分把握儿童的心理和生理特点，更好地培养儿童的语言能力。首先，合理筛选为教学提供的图片，由于年龄特点，儿童集中注意时间很短，特别是在教学方面。儿童不可能长时间坐着、看、听、说话。在儿童的本性中，对所有新事物都很感兴趣，周围的事物都可以引起他们的注意。但是，儿童往往不能有意识地进行有针对性的观察。而看图讲述教学活动，是教师引导儿童有意识观察，教给儿童一定的观察方法，发展观察能力的活动。因此，选择一张能吸引儿童注意力的图片来进行讲述教学活动尤为重要。应该指出的是，教师在选择图片时必须考虑内容是否有助于儿童的教育（情感，能力，知识，健康等）符合时代要求的健康主题有助于促进儿童的健康成长。图片的表现形式要具有艺术性，能激发儿童看图的兴趣，有一定感染力。線索要单一，角色不宜太多，图片中的角色形象鲜明，特征明显突出，背景不宜复杂，结构布局匀称，情节一目了然，色彩鲜艳协调，篇幅稍大。其次，在图片处理活动中，教师提问的艺术对儿童的观察、理解、想象和表达具有重要影响。在“看图讲述”活动刚开始，教师呈现图片后，可采用直接的信息式提问，用最短的时间吸引儿童的注意力，对画面进行粗略的观察，获取画面提供的显性信息。

四、鼓励家长进行丰富的家庭教育互动，促进儿童语言发展

家庭是影响儿童语言发展的重要环境因素。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：儿童的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展儿童的语言经验。家庭作为学前儿童重要的语言环境场所，最重要的就是父母及家人对儿童的影响。家长们需要及时把握好儿童语言学习的关键期，创设良好的语言环境，给予适宜有效的引导，为儿童的语言学习发展、语言品质的习得奠定良好的基础。首先需要为儿童提供良好的倾听环境和氛围。在日常生活中，当家长要与儿童进行交谈时，可以尽量把周围的噪声降到最低，这样能给儿童带来一个不受干扰的环境。如果家长想要跟儿童说话，而儿童还处于兴奋的状态，家长可以留一二分钟的时间让儿童进行自我调节，等儿童定下神来后，家长再跟他们交流。另外，家长在跟儿童说话的时候，要尽量吸引儿童的注意力。在聆听时，告诉儿童要看着对方的眼睛。其次也可以开展一些有趣的听说训练。如家长给儿童讲故事、播放文学作品的音频等，在儿童听故事之前，可以提出要求，必须在听若干遍后，由儿童回答家长事先提出的问题或进行复述，过程中鼓励儿童提问。

参考文献

[1]王嫒琴.试论儿童语言能力的培养和发展[J].成才之路，2016（30）：98.

[2]刘玉娟.执行功能与儿童早期语言能力发展的研究综述[J].中国特殊教育，2019（09）：91—96.