绘故事 享欢乐

郝洁

【摘要】近几年，绘本已经开始普及。随着绘本的盛行，家长会给孩子买各种故事的绘本，绘本阅读也是亲子互动的一种有效方式，可促进亲子间的交流与感情发展，为孩子的成长打下良好的基础。以《童画绘》为例，探讨品牌绘本活动课程设计。

【关键词】绘本 《童画绘》 课程设计

一、课程简介

以传统绘本形式为核心，并在此形式上延伸，同时区别单一的绘画，形式上更加的多样性，使得学生能够从讲、画中绘出自己的故事，并且分享自己的快乐，在说的过程中锻炼语言表达能力。童画绘分成两种形式进行，一种是根据绘本故事来进行绘画创作;另一种形式是以生活主题为核心同时运用绘本，让学生创作以自己为中心的绘画故事。

通过绘本中听、说、看、画，学生们可以在倾听与分享中提升语言的习得和学得，同时感知语言的意义，在听的氛围中积极地動脑，体会绘本故事，在说的过程提升语言的组织力与逻辑表达力;在看的过程实际上就是欣赏的过程，是主要培养孩子兴趣、审美以及创造的过程，这一过程不断的提升想象力、丰富创作的构图设计感，通过绘本中的插图从视觉感知绘画的形式、种类、技巧;在画中提升孩子的观察力、想象力与创作力，合作创作过程也提升团队合作力。

教师可以通过孩子的作品得知他们对绘本的理解以及绘画的创作思维，让绘本阅读更加完善。最后，将将孩子们的绘画做成一个主题画集，主题画集以单独完成和合作的形式完成，保存下来。

所需课时：课程设置为一学期8次课（16课时），隔周一次课，每次课为2课时，每课时40分钟。

教学对象：5～6岁儿童。

二、课程开发背景

近几年，绘本已经开始普及，国内、国外的绘本越来越盛行，随着绘本的盛行家长会给孩子买各种故事的绘本，绘本阅读也是亲子互动的一种有效方式，可促进亲子间的交流与感情发展，为孩子的成长打下良好的基础。孩子在看绘本的时候一定会有自己的体会，他们可以通过做绘本、讲绘本、画绘本体现出来，他们体会的心得，同时根据绘本的主题延伸到生活中，开发自己的故事，让绘本使用的更加灵活。

三、课程目标

1.认知目标。正确阅读绘本，体会绘本中的故事，通过绘本中的插图从视觉感知绘画的形式、种类、技巧，理解绘本创作的内容。

2.能力目标。通过阅读绘本、创作绘本的过程，丰富创造力与想象力，形成图像思维方式，也，同时学到绘画的技巧，锻炼绘画能力，在合作创作绘本中也增加团结合作的能力，在分享中提升语言的习得和学得，感知语言的意义。

3.情感目标。通过绘本阅读的互动，可促进亲子间的交流与感情发展，让孩子感知绘本，培养孩子的美感和审美能力，有助于让孩子扩展知识面，促进儿童全面发展。

四、课程内容结构与实施

五、课程评价

1.教师即时性评价，学生互动评价，使学生在互动中学习，并且在学生活动中也要随时用鼓励的语言进行评价。

2.分两个小组，用比赛性质进行加分。

3.总结性评价，根据每节课的主题内容，对学生要完成的目标进行点评。

六、教学设备及场地要求

1.投影仪、多媒体教学系统。

2.16张桌子、32把椅子，每8张桌子围在一起。

3.教室面积：50～70平方米。

附件：

参考文献：

[1]张昱瑾.隐形的跑道：少年宫教育课程设计案例集.北京：华东师范大学出版社，2014.

[2]吴念阳.绘本是最好的教科书：跟着儿童心理学家读绘本.北京：北京大学出版社，2015.

[3]金才冰，陈敬.好课程是设计出来的.机械工业出版社，2015.