初中化学教学中的教学瓶颈探讨

孙 波

化学对人类日常生活有很大影响，尤其是随着近些年社会经济的快速发展，国家对于化学人才的需求越来越大，对于人才的素质要求也日益趋增。在新时期的初中化学教学过程中，教师需要加强对化学教学的重视度，不断更新教学体系，培养学生的自主学习能力，将所学内容运用到生活之中，提高学生的实践运用能力。为此，深入分析与研究初中化学教学中的瓶颈极为关键。

一、目前初中化学教学中的瓶颈分析

新课改背景下，虽然教学改革的力度不断加大，但学生的发现、分析与解决问题等能力都还非常薄弱，使得初中化学教学出现了各种瓶颈。

1.缺乏完善的评价体系

以往的初中化学课堂教学过程中，教师总是围绕学生的成绩来评价，使得初中化学教学难以取得理想的教学效果。教师为了顺利达到教学标准，常会将较多的时间与精力运用到培养学生考试能力方面，长此以往，学生的融会贯通能力很难得到发展，只能使学生的学习处于高分低能状态，弱化了学生的学习效果。

2.未重视实验教学环节

化学是一门实验性学科，只有将实验与知识结合起来，才能够显著提高学生的科学素养。但从目前的初中化学教学来看，教师对于实验教学环节，要么是直接向学生展示结果，要么直接进行演示教学，既无法提升学生的化学学习兴趣，又会极大程度上打击学生的学习兴趣及自信，无法取得理想的教学效果。

3.化学思维薄弱

任何学科教学的最终目的都是为了发展学生的思维能力，使学生可以创新地学习。但从目前的初中化学教学来看，较多学生的化学学习中都没有发散思维的机会，学生的学习仅停留在被动掌握知识方面。不仅以教师的讲与学生的听为主，而且设计的化学问题极为简单，根本不需要思维，并且问题的答案也过于追求统一，使得学生逐渐丧失思考能力与发言权，严重扼杀了学生的个性发展。

二、应对初中化学教学瓶颈的策略分析

1.完善教学评价体系

新时期的初中化学教学过程中，想要取得理想的教学效果，教师必须及时更新教学观念，完善教学评价体系。将考评机制的核心放于对学生综合能力的发展方面，如实际教学之中，教师在对学生进行评价的过程中，应该围绕知识、能力、素养等多方面进行综合性的评价，并且评价过程中要多鼓励学生，减少批评性语言，增强学生的学习自信，这样学生才能够得以全面性的发展。此外，教师还需要对教学过程和教学质量进行考评，以此更好地提高自身的教学热情，做好教学调整工作。

2.加强对实验教学环节的重视度

初中阶段的学生年龄尚小，对新鲜的事物较为好奇，他们普遍还没有深入接触过化学实验，教师需要把握好此时期的教学，利用实验教学环节来保持学生的学习兴趣。为此，在新时期的初中化学教学过程中，教师需要加强对实验教学环节的重视，并设计生活性较强的化学实验，让学生既能学习到化学知识，又能感知到化学的实际价值。比如，课下给学生布置“酸性质”实验，将食醋与碱面放于同一杯子中，观察现象，并与教学中的实验进行有效的对比，对之异同处进行了解。此种实验操作非常简单，难度较小，并且实验对设备的要求极低，都是生活中常见的材料。通过这样有趣的实验操作之后，学生会发现，原来化学并不如想象中那么难，对此门学科的学习，能帮助自己更好地学习及发展，会使学生逐渐喜欢上实验教学环节。

3.发展学生的思维能力

初中化学教学过程中，教师要想达到发展学生思维能力的教学目的，就需要先做好启发学生思维的教学工作，以此来发散与发展学生的思维能力。而要想发展学生的思维能力，可以借助问题来引导教学。如在学习“溶解度”相关内容时，可以先将学生分为多个小组，并为每个小组提供两瓶碳酸饮料，让学生对之进行轻摇，将碳酸饮料打开，此时学生会发现饮料会一瞬间从瓶子中溢出来。当学生处于疑惑状态之时，教师可以顺势提出问题：“为什么会出现此种现象呢？”通过师生的共同思考与讨论，学生必然能对此知识点有效理解，提高了他们的实际学习效果。

4.传授归纳知识的技巧

初中化学之中有非常多的概念、方程式等，需要学生进行有效的记忆，但学生一般都不喜欢运用死记硬背的学习方式。此时教师就可以引导学生将同类知识放到一起记忆，找出其关联点，或者引导学生运用兴趣记忆方法、顺口溜记忆方法等，相信通过这样的教学之后，必然能够达成巩固所学，构建完整知识体系的教学目的。

综上所述，化学在初中阶段的重要性是不可言喻的。化学教学是促进初中生综合发展的重要环节。初中化学教学过程中出现的瓶颈严重阻碍了教学的优化和创新，导致教学效果难以提升，所以必须要加以应对。实际的初中化学教学过程中，教师需要根据《新课程标准》、教学大纲等要求，找出其瓶颈所在，然后针对瓶颈提出有效的策略，更好地提升学生的化学综合学习能力及素养。