谈高中地理教学中情感态度价值观的培养

一、针对在高中地理教学中合理利用信息技术来培养学生情感态度价值观的分析

要想在高中地理教学中促进学生情感态度价值观的培养，一定要合理利用信息技术，还要促使学生对地理课程的学习具有良好的态度和明确的学习目的。随着我国科学技术的快速发展，多媒体信息技术已经在社会各个领域中有广泛的应用。其中在高中地理教学课程中也充分利用多媒体信息技术，并且成为当前主要的教学辅助手段，给地理课堂带来了便利和升级。通过信息技术在高中地理课程中的应用能够更好地活跃课堂氛围，调动学生探索知识的欲望和积极性。培养学生热爱地理课程的感情，因此在以后的教学工作中，地理教师应当充分发挥多媒体信息技术的应用价值和作用，从而促使学生在学习知识的过程中树立正确的情感态度价值观，帮助学生更为准确和高效地突破地理学习难点。

二、针对在高中地理教学中掌握学习方法探究问题，培养学生情感态度价值观的分析

在高中地理教学中，教师要想最大限度地培养学生情感态度价值观，就一定要掌握合理的学习方法来探究地理问题。对于高中地理课程来说，其具有抽象难懂的特征，因此学生在学习过程中一定要具备良好的理解能力和思维能力，才能够形成良好的情感态度价值观。在地理教学中，涉及的地理知识主要有国家、民族以及社会等，只有让学生掌握了正确的学习方式，学生才能更好地理解各种地理知识，从而培养自身的思维能力和爱国情怀。根据相关数据显示，提升学生对地理知识的探索能力，能够更好地促进学生的全面发展以及显著提升情感态度价值观。例如，在教师为学生讲解“太阳高度角”这一地理问题时，可以组织学生观看太阳和地球运动的视频，通过观察太阳运动来研究太阳和地球两者之间存在的关系和联系，然后再进行测量太阳高度角的学习。地理问题的探究需要学生运用多方面的知识，只有这样才能够帮助学生对太阳高度角有更加深入的了解和认识，因此为了更好地提升学生对地理学习的主动性以及培养学生的情感态度价值观，教师一定要注重在地理教学中引导学生在课外进行合理的观察和探究，并且教师还可以为学生设计一些具有探究性的地理小问题让学生在课前或课后进行搜索、分析以及观察。

三、针对在高中地理教学中激发学生学习积极性，培养学生情感态度价值观的分析

兴趣是学生最好的老师，在实际教学过程中，教师一定要培养学生形成良好的学习兴趣，才能够更好地促进学生情感态度价值观的培养。当前地理课堂教学内容是十分丰富的，并且可提供给学生学习的地理资源也非常多，这就要求教师在以后的教学工作中充分利用信息技术来为学生收集更多多样化的教学内容，并且还要注重地理学习内容的时效性和专业性，从而更好地培养学生学习的主动性和积极性，从而有效地在高中地理课堂学习过程中调动学生的学习热情，对显著提升地理课堂教学质量和学生情感态度价值观的培养有深远的影响。

四、针对在高中地理教学中，合理开发利用课外资源培养学生情感态度价值观的分析

教师一定要合理开发和利用课外地理资源来培养学生的情感态度价值观。当前是信息化时代，信息资源的数量是非常巨大的，高中地理教师一定要充分利用信息资源来为学生提供更加多样化的学习资源，除了在课堂教学中引导和帮助学生全面了解教材上的相关地理知识内容以外，还要合理引入一些地理课外资源，但是在实际的选择地理课外知识，教师一定要注重地理资源的专业性，一定要以情感态度价值观培养为选择前提，还可以适当引入一些乡土案例，这样不仅能够显著提升学生对地理学习的兴趣，还能够增强学生对家乡的情感。除此之外，教师还应重视和关注我国的实际发展，将一些时事作为地理教学的材料来让学生对我国国情有最基本的了解，这种教学行为不仅能够丰富高中地理课堂教学内容，还能够为提升学生的情感态度价值观提供保障基础。

通过上述问题的分析，我们意识到在当前高中地理教学中培养学生情感态度价值观的重要性和必要性。这就要求教师在以后的教学工作中及时地更新自身的教学手段，充分了解到在高中地理教学工作应当怎样才能更好地促进学生的全面发展，在高中地理教学中合理利用信息技术，掌握高中地理学习方法和探究地理问题，激发学生对高中地理学习的积极性以及合理开发利用课外地理学习资源来显著提升学生的情感态度价值观，为学生的全面发展以及为高中地理形成浓厚的学习兴趣奠定坚实的基础。