探析提高初中语文课堂教学质量的有效途径

卢德绪

新课改背景下，初中语文教学发生了很大改变，传统的教学模式已经满足不了新时代的语文教学要求。要想提高初中语文教学质量，教师必须转变教学思想，改变教学方式，探索新的教学模式，以学生为主体，发挥学生的主动性，激发起学生的上课热情。提升初中语文教学质量任重而道远，这需要教师不断的摸索和思考。本文主要对如何构建初中语文课堂教学的高效化提出了有效途径，以供教师参考。

一、以学生为主体

在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思考，甚至可以让学生去“标新立异”、去“异想天开”，敢想、敢说，不受约束地去探究、思考，在无拘无束的争论中让思维碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。在教学《五柳先生传》的过程中，笔者尽可能地让学生扮演了课堂的主角。首先，通过让学生“买票”上“互动列车”的形式，检查他们的预习情况。接着，让学生把不懂的问题和需要解决的问题提出来，再请其他学生来帮忙解答，通过学生之间的互相启发，达到互相吸收、互相补充、互相纠正。学习过程中既有分组的小讨论，也有全体学生的大讨论，尽可能地让学生做到动嘴读、动手划、动脑想，促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力，尝试、探究，在自主学习中掌握知识，形成技能。

二、根据学生意愿开展兴趣化教学活动

在初中语文课堂教学中，构建高效课堂就要根据学生意愿开展兴趣化教学活动。教师要确定课堂教学目标，因为教学目标是兴趣元素、认知元素的综合，是完全建立在学生个体认知基础上的教学模式。课堂教学目标要突出学生的意愿，体现学生情感，激发学生的自主性和主观能动性，结合不同的教学理念将课堂兴趣元素融入课堂，根据学生的成长认知规律开展教学活动，让学生在自由开放的教学环境中形成个性化发展意识。

例如，在进行初中语文《羚羊木雕》教学中，教师可以根据学生兴趣对教学过程进行反思和经验总结，可在课堂的不同教学环节设置问题，采用“提问”方式向学生提出“情意重要还是你自己的享受重要？”激发学生学习课文的兴趣，并对学生的小组讨论活动加以引导，强化学生认知，让学生能够积极探讨课本内容。在这样的教学氛围中，学生可以根据问题有针对性地思考，促进学生与作者进行情感沟通，强化学生对课文背后人生哲理的理解，为提高语文课堂教学质量奠定基础。

三、开展合作学习增加互动

教师要明确在课堂教学活动中学生才是教学的主体，所以，课堂教学活动的设计和教学方法的选择要以学生为中心，而合作学习恰好能够满足这一要求。通过合作学习的应用，学生可以分小组对知识进行自由讨论，发表自己的见解，提出心中的疑问，在共同讨论的过程中，找到问题的答案。这样不仅能够提高学生的学习能力，而且也能够活跃课堂氛围，对促进师生互动、生生互动有积极的作用。例如，在学习古诗和文言文的时候，这部分知识内容都是需要背诵的，而且古诗词和文言文理解起来也十分困难，教师进行课堂教学的时候就可以将学生进行分组，组内学生相互检验背诵结果，并且，以小组为单位进行文言文的翻译，最后由各组代表上报背诵成绩及文言文翻译结果，评选出最优秀的小组给予奖励。通过这样的形式，教师将课堂主体地位交还给学生，不仅减轻了工作量，同时也可以在学生组内讨论遇到问题时，给予及时的指导和点拨，使学生掌握更多的知识，为学生创造高效课堂。

四、多种教学手段和方法并用

当今社会信息技术迅猛发展，多媒体技术由于其生动、形象的特点，在初中语文教学中得到广泛应用。教师将教学内容制成相关的图片、动画和视频等多媒体课件，可以将课本知识直观、形象地展现在学生眼前，加深学生的印象。教师可以通过多媒体技术对课文内容进行深析和拓展，将作者的写作背景展示给学生，让学生对课文进行思考、讨论，会有不一样的收获，既加深了学生对课文的理解，又锻炼了学生的思考能力和沟通能力。

五、培养学生阅读和写作的习惯

人们常说“胸有成竹”“下笔如有神”，那是因为心中有知识和见识，有自己的想法和见解。教师应鼓励学生大量阅读，根据学生的兴趣爱好，推荐适合学生的课外读物，并鼓励学生做笔记。这样可以培养学生阅读和写作的习惯，增加学生的知识量，开阔学生的眼界，学生在语文学习中会更加积极、主动地思考，在写作中才会有更多自己的想法和观点，既锻炼了多方面的能力，更能有效提高语文教学质量。

初中课堂教学效率直接影响着初中语文教学质量，所以，教师一定要对课堂教学加以重视。在开展课堂教学时，教师要转变思想，接受新理念和新方法，突出学生的主体地位，让学生重燃对语文学习的热情，不断提高自身素质，转变教学思想，积极创新，作一个合格的引导者，提高教学质量，促进学生全面发展。