小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

◎蓝翠萍

阅读有利于孩子形成良好的品格和健全的人格，阅读一些书籍能让孩子学习到里面的人文精神，从而帮助孩子建立良好的三观。阅读还有助于孩子的积累词汇，提高孩子的写作能力，阅读也有利于孩子提高表达能力。然而现在不少孩子心思偏浮躁，不能坐下来好好阅读，即使阅读，他们的收获也很少。因此，教师们需要对自己的教学方式和教学观念进行调整，帮助学生培养他们的阅读创造力。

一、加强阅读训练

其实小学阶段学生还没有很大的学习压力，他们在学习上还是比较轻松的，很多同学的课后作业都是在学校都写完了，回家之后不是找小伙伴玩，就是在家里看动画片、打游戏，这对学生的学习有着很大的影响，针对学生们的这种情况，教师们可以多给学生布置一些阅读任务，让他们加强阅读训练，这样既能够丰富学生的课外生活，让他们的知识面得到拓宽，也可以提升学生的阅读能力。教师们可以每天给学生布置一篇阅读，学生需要通过自己的阅读来解答习题，当学生遇到不懂的字词的时候，他们可以通过查字典的方式来解决，当然学生肯定也会遇上不理解的句子，教师们可以引导学生把自己不理解的句子划出来，也把自己的疑问标注在文章中。学生自己阅读能够锻炼学生查阅字典、分析和解决问题的能力，也对培养学生独立学习的习惯和能力都是很有帮助的。

比如说，教师们在进行《曹冲称象》这一课的教学之前，教师们可以鼓励学生在课下自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。在学生自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。

二、教会阅读技巧

比如说，如何概括文章的中心是出现频率很高的一个阅读题，因此，教师们可以帮助学生掌握这类题型的解法：首先要抓住文章的中心句；其次抓住首尾处的关键句；再有通过内容分析来归纳中心。在理解文章中的事件的基础上，品味作者在文章所蕴含的思想感情。一般情况下，赞扬或批评，在文章的结尾句议论和抒情的句子都会表现出来，所以概括文章的中心要从文章中找出主旨句。文章主旨是作者在文中表现的中心意思：作者的观点、情感、态度等。理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。在不同题材的文章中，文章主旨的表现形态是有差异的：议论文的主旨即是文章的中心论点；在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章的主旨。在记叙类的文章中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识、或情感即为文章主旨。归纳文章主旨最基本的要求是必须首先整体把握全文。要能对所给材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。

三、加强课外阅读

只靠教师布置的阅读任务远远不够，而且根本不能够培养学生的阅读创造力，因此，教师们需要鼓励学生多去进行课外阅读，只有让学生的阅读量丰富了，他们才能够养成好的阅读习惯和阅读能力。其实每个学校都有图书馆，教师们要利用好这一资源，让学生去拓宽自己的知识面，如果觉得图书馆不方便，教师们可以组织学生在班上建立一个图书角，每个学生把自己的课外书放在那里，这样大家可以互相分享，都能看到更多的课外书。除了阅读外，教师们还要鼓励学生去把书本中优美的词句摘抄下来，遇到不懂的地方也可以和同学讨论，或者是向教师请教，为了增强学生对于课外书籍的理解，教师们还可以组织学生去写读后感，这样可以考察学生对于文章的理解情况，也能够培养学生对文章的思考。

教师们平时也要根据教学多给学生推荐一些书籍，因为学生们还不具备筛选文章的能力，因此，教师们尤其要试着给学生推荐不同类型的书籍，每个学生都有自己偏爱的文章类型，只有让学生能接触到更多的文章类型，这样才能够培养学生的阅读创造力。每个年级的学生的理解能力是不一样的，教师们还要根据每个学生的实际情况来组织学生进行课外阅读，比如低年级学生可以读《十万个为什么》、《安徒生童话选集》；高年级的学生可以去看《西游记》、《红楼梦》等。

总结：只有加强阅读训练，适当的传授给学生一些阅读技巧，让学生每天都接触阅读，才能够提升学生的阅读水平，教师们不只要重视课堂阅读，还要增加学生的课外阅读量，才能够培养学生的阅读创造力。