初中化学趣味课堂构建

◎朱永海

初中生具有一定的初步观察、分析和解决问题的能力。对事物的认识正在由感性认识向理性认识转变，但初中化学是一门新兴的学科。学生对化学知识有陌生感，有的学生随着知识难度的加深。渐渐对化学学习失去兴趣，有的几乎完全放弃。为了激发学生的学习兴趣，现有的教学设计注重创设真实的实验探究活动。以小组合作的形式，让学生实施预定的实验方案。引导学生独立思考或合作探究。这种教学思路有两点值得注意：一是很多学生不作为旁观者参与实验；或者做实验只是为了好玩，没有真正探索化学原理和知识；第二，教学内容包括金属与金属化合物之间的化学反应，其中涉及的难点内容太多，学生难以消化和理解。基于以上思考，笔者认为，要强化学生的主体意识。引导他们改进学习方法，把握学习主动权，增强学习兴趣从而构建一个有趣的课堂。

一、趣味课堂教学理念及其创新。

游戏教学法、实验教学法或情景故事教学法都能提高课堂教学的趣味性。使课堂教学更加高效，有效激发学生的学习兴趣。初中化学趣味课堂应以新课程标准的基本理念为指导。紧扣考试大纲，将趣味游戏、实验、情景故事与重点结合，教材的难点和考点。要坚持＂以生为本＂，通过＂寓教于乐＂的形式，增加课堂的趣味性。趣味课堂的创新是将教学重点、难点、考点融入趣味游戏，实验和情景故事，让不同层次的学生从不同角度学习化学原理，并深刻理解和领会要掌握的重点、难点内容。

二、围绕趣味课堂要求设计教学目标

通过对实验事实的分析，教师可以让学生自己总结出位移反应的特点。并通过比较某些金属的迁移率，找出金属迁移率的顺序。通过大量的实践锻炼，将学到的知识运用到实际生活中，做到＂乐中学＂。教师要准确把握课程标准的要求，分析教材体系的特点，处理好教学内容与其他相关内容的关系，深入挖掘教材的教学内容，并设计教学目标。比如，这节课的教学目标是：通过对普通金属与氧气反应知识的预习，回顾了镁、铁、铜等常见金属与氧的反应现象和化学方程式。在相同条件下，金属与氧的反应越容易，金属的活性越强反应越剧烈，金属的活性越强。通过＂我的实验我做主＂和＂即兴游戏＂掌握常用金属与盐酸、稀硫酸的置换反应并得出结论，金属与酸之间的反应越激烈，活性越强。通过以上环节和情景故事，可以初步了解金属活性与强度的关系。至于金属的活动顺序及其应用，则是下一节课的教学内容。明确了这些教学重点，课堂教学就有了明确的方向，就不会出现超难、超前、过度融合等问题。教师要从趣味课堂的特点出发，按照知识由浅入深的顺序进行趣味设计：通过实验活动进行探究分析实验过程，得出科学的结论和方法，通过情境问题培养学生审题能力，通过游戏培养学生团结协作的能力，提高学生学习化学的兴趣。教师要讲清楚这节课的重点和难点是什么。

三、＂金属化学性质＂趣味课堂的设计意图

环节1：新课程介绍。有趣的课堂离不开生动有趣的视频故事，通过编辑视频引发学生思考如何鉴别真假黄金，这段视频的情节是通过相关的物理特性来识别假黄金。（与上一节课学到的金属的物理性质有关）。如：真金比假金硬，密度更大，即质量更重，等等。那么，真金和假金能通过化学性质的知识来区分吗？教师通过问题引导激发学生学习化学的兴趣。

环节2：预先评估。通过让学生独立学习镁、铁和铜与氧气反应的化学方程式，通过回顾这些反应的条件和现象，学生可以根据所需反应条件的难度和强度，比较这三种金属的活性顺序。基础好的同学可能会问：镁和氧的反应不是比镁和氧的反应更强烈吗？教师可以对这些反应进行深入的讲解，这样学生就会对这三种金属的活性有更深入的了解。

环节3：即兴游戏。在课堂教学中加入适当的游戏元素，可以吸引学生的注意力，在玩游戏的过程中加强对化学知识的理解。因此，教师要营造轻松活泼的活动和探究氛围，通过设置游戏环节，将知识点融入游戏中，让学生在游戏中掌握新知识。

环节4：感知改善。学生知道排列反应的概念后，教师要指导学生练习和巩固，培养学生分析问题的能力和实事求是的科学态度。

四、教学效果与反思

1.趣味课堂不是教师的＂满堂灌＂，而是要重视学生的自主学习。构建一个有趣的课堂，不仅可以通过引人入胜的视频让学生掌握这节课的主要内容，还要让学生通过亲身实验观察具体的实验现象。本节课的教学目标是让学生通过化学方程式来表达和分析置换反应的概念。并通过游戏环节加深他们对反应现象和结论的理解，从而对本课内容有更深的理解和掌握。

2.教学有规律，教学没有确定的规律，最重要的是要得到规律。只要我们重视学生在学习过程中出现的问题，并积极地用有趣的教学来回应它们，我们可以立于不败之地。化学是一门以实验为基础的学科。教师应根据学生的实际学习情况，引导学生采用多种方式学习知识。让学生以更好的状态参与知识学习，并为他们今后的学术和思想发展打下良好的基础。

3.构建趣味课堂，可以提高学生上课的积极性，增强教师的成就感。但在教学设计过程中，教师要根据自己的学习情况认真备课，这就要求学校加强集体备课，用集体智慧构建生动有趣的课堂。