初中英语教学的现状分析及其对策

◎ 赵成绩

随着多媒体技术的不断进步与更新，要求英语教师的素质也要不断提高。但是仍有许多教师跟不上时代的发展，英语教学远远不能适应时代发展的需要。作为一名有着十几年教龄的英语教师，笔者深深地感受到中学英语教学的不易和身上的重担。

一、初中英语教学的现状

1.面对教材的变换与现代教育技术手段的发展，部分教师无所适从

大多数教师总在抱怨英语课越来越难上，越来越不会上，学生没有兴趣，教师也不会教。的确，近几年来，随着英语《新课程标准》的大力推进，教材的不断变换，人教版、目标版、冀教版、外研版……教材几乎年年换，而教材的更新，意味着英语教师要有与时俱进的精神，要不断提高自身的素质水平来适应新教材的需要。如果思想陈旧、不积极接受新的教学理念，就难以适应教材的改革，因此要求教师要紧跟教育改革的步伐。

2.部分教师无法适应新教材的教学，其教学思想跟不上教材改革

部分教师把较多的时间放在语言点的学习和语言技能的训练上，留给学生的活动时间相对减少，忽视了交际能力的培养，结构与功能两者之间的比重掌握不好。在教学方法上，被动多于主动，灌输多于启发，学生总是处于被动的听、记、背、练的苦学之中；重视对现有结论的记忆，而忽视学习的过程；重视教学的严格划一，而忽视学生个体差异的创造才能。这种做法不利于学生兴趣的培养，不利于调动学生学习的积极性，不利于学生自主发展与独立人格意识的形成。思路不够明确使得学生对课堂模式和教学方法产生误区。教学中虽致力于知识与能力并重，但教师总感到学生对知识掌握得不够系统，能力发展得不够显著。有的教师把对话课上成阅读课，不懂得如何根据不同的课型培养学生听、说、读、写的语言交际能力，课堂教学步骤层次不够清楚。

3.部分教师的文化素质、语言水平和教学水平需要进一步提高

新课程的内容涉及面广，西方文化色彩较强，而教师本身的这类文化素质不够，不能满足现代初中生英语学习的需要。当前外语教师的专业素质和教学能力总体上明显滞后，是产生教学问题的主要根源。然而，仍有不少教师迟迟不得要领，其中有的教师英语功底太弱，无法驾驭新教材的教学；还有的教师则认为教材中的所有内容都要“讲明白”。在这些教师的课堂上，学生的学习能力被忽视，语言实践机会被剥夺，情感得不到激励，智力得不到开发，听说训练只走过场，对话、阅读上成统一模式。但最后发现，内容“太多”讲不完，便有了“教材内容太多”的感慨。在初中英语教学中，教师的心态从来没有像现在这样复杂和矛盾，教学效果的差异从来没有像现在这样显著。并且部分教师至今在课堂上仍基本用汉语授课；有的语音不准确，语调欠纯正；有的口语较差，语法错误较多，课堂语言单调贫乏，不能很好地胜任课堂语言交际活动的顾问和组织者的角色，以致无法创设一种逼真的交际环境。

二、教师在英语教学中的改进措施

1.树立学生自主学习的意识。由于长期以来陈旧的教育模式，初中生在英语学习中缺乏自主学习的意识，依赖性严重。有的学生上课很认真，笔记记得很详细，但作业考试还是不行。原因是不能有针对性地听课。如果教师在教学新内容前让学生先预习，自己做配套练习，练习批改后，再讲授。这样既能让学生逐步锻炼自主学习的能力，又能让学生针对作业中出现的错误认真听讲，提高学生的听课效率。当然，在学生预习前，教师要给予必要的指导。对学生预习后完成的作业要认真批改，因为这时的作业肯定有许多不同的解答方法。教师也不能在讲课时只给出一种标准答案，对于一些非客观题，要尽量考虑到不同的解答方法。

2.营造“以学生为中心”的课堂教学结构。课堂教学的核心任务是让学生学会目标知识。离开学生的积极参与，教师就无法实现教学目的。有“以学生为中心”就要尽可能给学生表现的机会，让学生大胆尝试，各抒己见。因此，教师要多给学生创造活动条件，引导学生主动参与活动。如：双人活动、三人或四人小组活动、分层活动。让学生在使用语言进行活动的过程中使新旧语言项目结合，从而达到能熟练地应用所学语言真实、自由地交流思想。

3.“以学生为中心”应该注意面向全体学生，不要有“被遗忘的角落”。我们常常有这样的感觉，每当我们去参加听一些所谓的优质课、公开课的时候教师在安排学生活动或表演时，其对象往往集中在班级少数表达能力较好的学生。在平时的教学中，有的教师也是如此，总觉得让基础较差的学生活动或表演会浪费时间，而完不成教学任务。长此以往，造成一种现象，就是班级里只有一部分学生很活跃，还有一部分总喜欢坐以等之。因此，要改变这种现象，就需要教师在课堂教学中面向全体学生，课堂提问覆盖面要广，不要总集中在几个尖子生身上。当然，教师可以在备课时就注意把学生也能考虑进去，对不同层次的学生准备不同的问题，分组活动时给基础较差的学生更多的指导。

总之，初中英语语法教学中，教师应当将语法知识的学习蕴含于教材之中，但是要创新教学方式，通过教师的引导激发学生的学习兴趣，让学生在多样的教学模式中更好地理解和学习语法知识，能够在实际应用中熟练操练所学语法知识，构建学生对于知识学习的整体网络。