“语言”碰撞“技术”

王西凯

对于很多同学来说，英语有一定的学习难度，包括单词记不住、发音不标准、口语不地道、答题难得高分等等。在“互联网+教育”的大背景下，信息技术与学科教学融合的实践和理论研究都在不断深化，那我们能否利用一些信息技术工具，来提升课堂教学与英语学习的效率呢？下面从信息技术工具介绍、应用场景、使用策略及效果等几个方面进行一些分享和探讨。

常用英语学科信息技术工具介绍

笔者根据不同的英语学科常用信息技术工具的不同功能，总结了其适用的教学应用场景，如表1所示。

应用场景

具体到英语课堂上，以上工具及应用软件，到底如何使用呢？

1.应用多媒体技术，动态呈现英语交际场景

英语作为一门语言，需要在具体的语言情境下使用。在英语课堂教学中，教师一般采用角色扮演或者PPT等方式进行场景的呈现，前者使用成本比较高，后者则过于单一，沉浸感不强。英语老师可以尝试利用Focusky等具有动态效果的演示文稿制作软件，给学生一种新的动态呈现方式。另外，像万彩动画大师、皮影客等軟件，操作简单，并提供了大量的动画场景模板，为教师教学提供了一个生动的语言场景。同样，“英语趣配音”和“英语流利说”也替代了很多电影等视频及动画资源，可以在真实场景中提升学生的口头表达能力。

2.结合移动终端，实现课堂师生交互分享

课堂教学中最重要的是人与人之间的交流，师生之间的及时互动，对课堂教学的质量和有效性具有重要的支撑作用。在英语课堂上，学生需要很多听说读写学习及训练，需要教师能够及时分享学生的成果和表现。在传统教学中，教师大多通过学生上台展示、实物扫描仪扫描作品等方式，在视角和时间上会受到一定限制，这种情境下建议使用“移动终端+同屏软件”的方式，实现大小屏切换。教师通过手机和平板等移动终端，拍摄学生坐姿、英语朗诵和表演，或者拍摄学生的英语作业等作品，再通过希沃授课助手等同屏软件，不需要回到讲台就可以在大屏幕上同屏显示，并直接使用软件提供的彩色笔进行圈评。通过及时的展示，给了更多学生表现的机会，让课堂变得生动，让教师也真正走下讲台，走到学生中间。教师还可以通过同屏软件，实现网络资源的推送及对教学用电脑的控制等，提高了工作效率。

3.使用网络和数据技术，实现数据管理和精准教学

课堂教学正在从经验型课堂转向实证型课堂。以往教师对教学效果的判断主要是基于观察及经验，而且在大班额的情况下，也只能估计一个整体的情况，所以即时性的教学矫正很难保证科学性，个性化的指导更是难以实现。信息技术尤其是数据分析技术的兴起，为我们提供了一个新的思路。

如果班级每个学生配备了终端，包括答题器等，就可以使用UMU等各种教学平台，或者使用问卷星进行课堂测验，结果能够及时呈现，教师可以马上调整教学，进行知识的重难点处理或者对个别学生进行个性化指导。

如果没有配备终端，推荐使用Plickers工具软件，学生每人持有一张卡片，上面有学生的编号，卡片四个面分别表示ABCD四个选项。教师通过手机进行拍照，就可以直接实现客观题的课堂测验和结果反馈。

对班级的管理也是如此，实现学生日常表现的实时记录和统计，是我们课堂管理的一个痛点。这里推荐使用“班级优化大师”，老师可以对学生个人及小组进行多维度的实时记录，并把记录数据化，也能够及时进行统计，对学生课堂学习行为及习惯的养成起到积极的促进作用。同样，长期积累的数据也是教育大数据的重要组成部分。

4.使用网络技术，减轻作业布置、批改负担

传统的英语作业布置、批改和检查，主要通过纸质作业本及班级现场抽查进行，耗费了教师大量的精力。这里推荐有的APP可以实现作业的布置、统计及报告，英语的朗读、背诵等视频也可以直接通过教学平台、作业平台以及微信的“小打卡”等小程序传给教师检查，为教师第二天的备课提供依据，提高教学的针对性和有效性。

5.使用海量网络资源，补充另类听说读写英语学习

作为一个语言学习学科，英语的听说读写训练是一个长期积累的过程，除了学校学习以外，学有余力的同学还可以通过以上推荐的各种英语学习APP，进行视野的拓展和学习方式的补充。比如“Seed”提供了大量的英文原版潮流资讯阅读;“VOA”提供了很多美国主播专门录制的听力和口语学习素材;“每日英语听力”精听细读，逐级进阶;“多邻国”是一个基础语法的另类学习;“中英文双语小说”提供海量中英文双语小说，能够实现对照阅读和有声阅读。同样，“英语趣配音”和“百词斩”等APP也得到了很多英语爱好者的喜爱。

应用策略、效果及价值分析

通过信息技术和英语课堂教学的有效融合，可以激发学生学习兴趣，营造语言学习场景;能够提高学生学习效率，减轻师生负担;能够优化教学流程，实现教学模式创新，包括翻转课堂、移动学习、终身学习、数字化学习等，并最终培养学生良好的英语学习习惯，提升英语学科素养。

在英语课堂中应用信息技术，一定要把握几个原则，一是要为英语学科教学服务，不能喧宾夺主，为技术而技术;二是网络技术、数据分析技术、虚拟仿真技术等新的信息化手段和传统的教学技术并不矛盾，要结合教学图片、简笔画、录音机等传统媒体和手段，优势互补，各取所长。