苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》读后感

摘要：苏霍姆林斯基——一个伟大的响亮的名字。我经常在教育作品中看到他的经典名句，可从未真正静下心来阅读过他的作品。最近，我正好有幸拜读了这一大作。

关键词：多读书;感慨;关爱

感慨一：多读书

作为一名教师，我希望自己站在讲台上的时候是自信的、坦然的、胸有成竹的。苏霍姆林斯基举了一个例子，一位有着30年教龄的老教师上了一堂公开课，课上得非常精彩，课后有人向他请教如何将课上得如此之精彩，他郑重其事地说：“对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时刻来准备的！”可见，教育水平的提高源于持之以恒地读书，点点滴滴地积累。“每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间表，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”

“要想给孩子一杯水，自己先要有一桶水。”这在教育事业中尤为重要。苏霍姆林斯基在书中提到教师必须“读书、读书、再读书，——教师的教育素养的这个方面正是取决于此。要把读书当做第一精神需要，当做饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”

“对一个教师来说最危险的是自己在智力上的空虛，缺乏精神财富的储备。”因此，《给教师的一百条建议》中写道：“如果教师的智力生活是停滞的、贫乏的，在他身上产生了一种可以称之为‘不尊重思想的征兆，那么这一切就会明显地在教学教育工作中反映出来。”这样的教师会带给孩子们什么样的影响呢？安常习故，抱残守缺！

要真正地成为学生的教育者、生活的导师和道德的引路人。“教师要有学习的愿望，要有对知识的渴求和理解智力活动的奥秘的志向，沿着这些小路攀登，才能使你到达教育技巧的顶峰——即师生之间心灵交往的和谐的境界”苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，那就是喜爱读书的精神。”

所以，作为教师我们需要多读书，读好书！只有多读书才能不断地从知识的海洋里汲取更多的营养;只有多读书才能不断地地充实我们的头脑;只有多读书才能不断地不断提高自己的教育素养;只有多读书才能在课堂教学时得心应手、左右逢源、游刃有余;只有多读书才能从知识上引导教育孩子们，从行为上积极地影响孩子们！

感慨二：关爱学生

苏霍姆林斯基说：“一个好的教师意味着什么？首先意味着热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，坚信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己以前也是个孩子。”苏霍姆林斯基在文中写道：“要像爱护最宝贵的财富一样爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。它是很容易被摧折，被晒枯，把不信任的毒药摧残致死的。所谓要关心儿童的生活和健康，关心他的利益和幸福，关心他的完满的精神生活，这首先是意味着要爱护儿童对你的信任这朵娇嫩的花儿。儿童信任你，因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格地、坚持地关心儿童，毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。”。他告诉我们每个老师：对于那些尚未开放的花朵，我们应该倾注更多的耐心，倾注更多的温暖，每个学生都是可造之才，找到了适宜的教育方法，每位学生都有他独特的地方，都有他可塑造的一面。竭尽全力、想方设法地研究学生特点，进而寻找到帮忙学生的方法，最终让他们“人尽其才，物尽其用”。

苏霍姆林斯基写道：“学校里的学习不是毫无根热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”我们应该用爱心去开启学生心灵的窗户，走进学生的心灵世界，要建立与孩子间的真正友谊，是要用我们的力量，我们的思考，我们的智慧，我们的信心和我们的情操去鼓励孩子的行为和情感，努力建立师生之间的伟大的友谊。

师生间友谊是桥梁，它是教师与学生心灵之间的一条通道，它是开启学生心灵的钥匙。有了它，教师才能赢得学生的依靠，使学生乐于理解教诲，收到其最佳的教育效果。

感慨三：赏识学生

苏赫姆林斯基说：“每一个儿童都是带着想好好学习的愿望来上学的。这种愿望像一颗耀眼的火星，照亮着儿童所关切和操心的情感的世界。他以无比信任的心情把这颗火星交给我们，做教师的人。这颗火星很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的态度所熄灭。要是我们，做教师的人，在心里也像儿童对待我们那样，把无限的信任同样地给予他们就好了！那将是一种富有人情的相互尊重的美妙的和谐。”每个孩子的心灵都拥有一片纯净的蓝天。我们的责任是百倍地珍惜他，不断地滋养他，呵护他。

“不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上注定要落伍的。我深信，在少年和青年当中发生的许多悲剧的根源正在于此：一个人如果感到自己无能为力，他是不可能幸福的;而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。”著名教育家陶行知说“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑声中有爱迪生。”我们要用欣赏的眼光来看待学生，让学生感到老师的关怀、爱护、肯定和赞赏。让学生在老师欣赏的目光中快乐地生活。

只要我们心中有爱，眼中有学生，一句小小的鼓励、一次小小的肯定，一个会心的微笑，一次温情的握手、一声轻轻的问候都是对学生一种莫大的激励。让我们的眼中多些欣赏的目光，让我们的教育多些爱的滋润。

读完整本书，我感觉自己收获很多，书中的每一条建议，有生动的实际事例和体会，又有精辟的理论分析，把枯燥的教育学、心理学阐述得生动、明白，令人倍感亲切、深受启发。关于教育的许多的想法和见解如一汩汩清泉、一丝丝雨露滋润着我的心田。关于教育的宝贵经验，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。摸着这本书，感觉很轻，却又很重。轻的是书，重的是教书育人的责任！

作者简介：

戴家菊，安徽省合肥市，长丰县北城世纪城学校。