例谈小学英语课堂中学生口语表达能力的培养

摘要：英语是一門语言学科，语言是在交流中产生和发展的。所以口语交际能力是学习英语必须具备的能力。但是，受到应试教育理念的影响，现阶段的英语教学过程中对英语口语重视程度虽有提高但学生口语表达能力整体水平仍不理想。因此，要想提升英语课程教学质量、培养适应时代发展的高素质人才，就必须重视英语口语教学、提升学生的英语口语水平。

关键词：小学英语课堂教学;口语交际;能力提升

随着经济全球化的不断深化，英语在现实生活的中的地位越来越重要。英语水平已经成为制约个人发展的重要因素。小学阶段是学生接触英语的初始阶段，在这一阶段教学过程中，注重对学生英语口语能力的培养，不仅能够让学生们充分感受到英语的实用性，提升学生们的英语学习质量，而且能够为其今后英语水平持续提升打下良好的基础。那么在小学英语课堂教学过程中，我们该如何提升学生的英语口语水平呢？下面笔者将结合教学案例从以下三个方面展开具体叙述。

一、创设语言情境

语言是情境中的交流工具，情境对学生的语言表达具有促进作用。而构建教学情境又是教师展开知识教学活动的有效手段。所以在小学英语教学过程中，根据教学内容创设语言情境，激活旧知引发新知，能促使学生英语思维和口语表达欲望得以激发，从而促使口语教学活动的顺利进行。

例如：在一节《Whatsyourhobby？》的课堂教学过程中，教师对学生们说：“Everyonehashobbies.”然后，利用多媒电子教学设备出示reading，sleeping，playingfootball，collectingstamps等图片并以Ilike/Ienjoy/Iaminterestedin...等句式介绍了自己的兴趣爱好。随后问学生们：“Whatsyourhobby？”并以随机提问的方式引导学生们对上述问题进行回答。

在这一课堂教学过程中，教师通过介绍自己的兴趣爱好，为学生提供了一个语言示范，并以问题引导的方式顺利地为学生创设了一个生活化的交流兴趣爱好语言情境，调动了学生情感并激发了学生们口语表达的欲望。

二、开展小组合作学习

能力是在不断的训练中提升的。因此，要想提升学生的口语表达能力就要增加学生们的英语口语训练机会，让学生们有欲望说、有机会说，有勇气说。而小组合作就是一种能够给学生营造一个自由、平等、和谐的口语表达环境的方式。因此，在小学英语课堂教学过程中，有的放矢地开展小组合作活动，为学生提供互相交流的平台，增加他们的口语训练机会，能促使提升学生的口语表达能力。

例如：在《Doyouwantcoffeeortea？》一课的课堂教学过程中，某教师在巩固新知环节以小组合作形式，开展学生语言训练。

首先，该教师借助音乐和图片创设了一个西餐厅里几位朋友交流的情景，让学生们分成了人数适宜的学习小组。然后，根据提前准备的信封让学生各自获得不同信息，并开展以小组为单位目标语言练习。在小组练习过程中，有趣的信息差激发了学生们的交流兴趣，并对“Whatwouldyouliketodrink？”及其回答句式进行有意义的训练。如：

生A：Whatwouldyouliketodrink？

生B：Idlikesometea.Wouldyoulikesometeatoo？

生A：No，Idlikesomecoffee.

在这一课堂教学中，教师借助小组合作的形式展开英语口语训练活动，提高了学生们的课堂参与度，同时也促进了学生在合作学习的过程中自主学习，提高了口头表达能力。

三、组织多形式的活动

英语活动是英语课程教学的重要组成部分，也是提升学生们英语学习兴趣的重要手段。而兴趣是最好的老师，在兴趣的驱动之下学生们的英语学习效率更高。因此，课堂内外，组织形式多样的语言活动可以吸引学生们的英语学习兴趣，促进学生尝试进行英语交际，提升语感，从而使其口语水平的不断提高。

例如教师在课余时间反复播放Bigbigworld这首经典英文歌曲，然后，让学生回家练习，并于一两周之后开展“Imalittlesinger”英语歌唱比赛活动。这个学唱经典英文歌曲并比赛的活动，大大地吸引了学生，争相模仿学习。这样的活动既能够提高学生的学习英语的热情，同时也丰富了语言输入形式，学生自主学习并输出的意愿较高。类似的活动还有让学生进行tonguetwister学习，老歌新唱（填歌词）等等，以音乐的趣味性化解了英语语言学习的枯燥性，促进了学生英语口语水平的不断提升。

总之，新课标明确要求，教师要以提高学生综合运用语言能力为教学目标。如何在英语教学过程中提升学生的英语口语表达能力需要每一位英语教师需要充分发挥自己的智慧，认真研究提高小学生的英语口语水平的方法。

参考文献：

[1]王琴.优化小学英语口语教学提高国际交流沟通能力[J].小学生（中旬刊），2018（11）：77.

[2]束俊婷.开展英语口语交际为国际交流打基础[J].小学生（中旬刊），2018（11）：92.

作者简介：

庄雪梅，广东省广州市，广州市黄埔区教师发展中心。