听说读写练 落实全提高

摘 要：随着新课程改革和素质教育的深入发展，社会各界对于学生的综合素质提高给予了很大的关注，尤其近些年跨国际交流的增多更是使很多人看到了学好英语的重要性。小学阶段正是学生们进行知识积累的关键时期，尤其到小学三年级之后，英语就成为小学阶段非常重要的学科之一。目前我国的英语教学采取的是连贯式的教育方式，而且随着年级的升高对于学生英语能力的要求也越来越高，因此，培养小学生的英语能力至关重要。

关键词：英语;教学;措施

在目前的小学英语教学中，笔者发现了几大问题。一是“填鸭式教育”的教育方式，也就是說很多小学生学习英语是出于考试的需要，老师教授英语课程也常常会以考试会考等方式进行，甚至在一些学校我们会发现有些教师的英语课堂毫无乐趣可言，只是要求学生进行记忆、背诵，并大量的做题，为了在考试中取得优异的成绩。因为这种功利化的教学目标，带来的恶果就是我们的学生的口语能力很差，根本就不具备用英语进行口语交际的能力，俗称“哑巴式英语”。这两种现象能够反映出我们在英语教学方面存在的问题，为了解决这问题，笔者认为我们可以从以下几个方面入手提高小学生的英语能力。

一、 爱“听”才会赢，重视听力能力

小学英语考试中对于听力能力的考查比重在逐渐加大，这是对我们教学关注点的一个提醒。那么如何提高小学生的听力能力呢？笔者认为我们首先要充分利用好课堂时间，教师要尽可能地多说英语，甚至提倡在一些经济发达，生源素质好的地区采用“全英教学”的教学方式。耳濡目染，循序渐进便能对学生产生一定的影响。其次我们可以利用现代高科技成果，例如，让学生课下时间观看英语视频，收听英语歌谣等都有利于提高他们的听力能力。最后，笔者还认为我们要注重学生“听”的反馈，例如很多学生认为老师英语授课时的语速过快，老师要适时调整;在进行听力训练之后发现学生存在不会读、读不准等问题也要及时解决。

二、 “说”出来的才是语言，提高口语能力

语言是用于交际的，而“哑巴式英语”的一大弊端就是学生没有真正运用英语进行交际的能力。针对这方面的问题，我们认为教师要从日常教学生活中的一点点小事做起。例如，与学生进行日常问候时常说“Hello！”“Good morning！”“How are you？”“How do you do？”等，让学生根据我们的问句回答。第二就是要重视读。很多学生在学习英语的过程中“不张嘴”，这是万万不可以的。我们必须要鼓励学生多读，从读课本开始，先读准字母、词汇，再读熟句子、段落，最后要让学生注意读音，根据英音、美音的发音特点去读，有感情地去朗读。笔者认为这对于小学英语的教学来说十分重要。

三、 重视练习，合理练习，提高解题能力

我们不能采取“填鸭式”的教学方式，不能让学生为了考试而学习，但是并不意味着不布置作业。笔者认为小学生的英语作业应该是多种形式的，不能仅仅局限于书面作业。例如，让学生在课下时间观看一点有关说英语国家的纪录片，在英语教学的过程中增加文化因素的熏陶，还例如可以让学生与家长或者外国朋友进行一些简单的对话，锻炼学生的口语交际能力。总之，英语作业要体现知识的应用性，让学生体会到英语是很有用的。在这里，要特别注意的是我们可以重视对学生解题能力的训练，但是不应该搞题海战术，要逐步培养小学生的英语学习兴趣。

四、 掌握词汇，夯实基础，提高词汇能力

词汇是学生学习英语的基础，因此很多老师在小学英语的教学之中会将教学重点放在词汇教学上，笔者认为这本无可厚非，但是我们要采取一定的教学方法，提高词汇教学效率。在词汇教学的过程中，我们可以利用小学生“爱玩”“爱新鲜”的心理，结合实物与图片教学，将图片展示给学生，或者运用动作法和联想法，将抽象的文字具体化，帮助学生增强对词汇的理解，也能够增强学生的学习能力。例如，笔者在进行身体器官的学习过程中，老师每说一个器官让学生指出，在这种方式的教学下，学生对于身体器官单词的掌握情况很好。在词汇教学的过程中，教师们还要关注学生的发音情况，默写情况，要落实学生的词汇书写情况，避免出现眼高手低的问题。

五、 注意事项

一切的教学方法都是为了学生学习服务的。在小学英语教学的过程中，笔者认为我们要格外重视以下几个方面的问题：一是要充分地了解学情，在学情的基础上选择适合自己本地区的教学方式。例如经济发展较快，学生生源素质好的地方可以在课堂上采取全英教学模式，在一些农村地区则不具备这样的条件，要实事求是地进行教学。二是要合理使用多媒体教学设备。多媒体教学设备给我们的教学带来了极大的便利，但是传统的板书教学能够让小学生感受书写词汇的过程，可以充分利用板书来进行词汇的书写教学，因此在教学过程中不能全部使用多媒体而放弃板书。三是要关注学生的反馈信息。教师要与学生建立起一种和谐融洽的师生关系，在教学的过程中经常询问学生对于自身教学的意见，以此做到有则改之无则加勉。但是我们还要注意选择有代表性的学生，要综合考虑各种因素，不以成绩作为评价学生的标准。

六、 小结

小学生的英语能力对于学生今后的学习和生活来说十分重要，但是目前的英语教学存在着“填鸭式教学”和“哑巴式英语”的现象。作为小学英语教师，我们要综合考虑学情，从各个方面入手，培养学生的“听说读写”能力，其中要努力为学生创设英语学习的语言环境，在课堂上说英语，利用师生间的问候等机会让学生听英语、说英语。我们一方面要重视学生的解题能力，但是不能搞题海战术，要让学生感受到学习英语的乐趣，可以让学生观看英语视频，利用英语和别人对话等。一切的教学方法都是为了学生提高综合能力服务的，所以在教学过程中，我们要与学生建立起和谐良好的师生关系，不断地做出调整，根据学生的反馈情况进行教学反思。对于小学生而言，我们要有足够的耐心与细心，多多地鼓励学生，用语言的力量引导学生去发现更好的自己！

以上就是笔者就如何全面提高小学生的英语能力提出的一些想法，欢迎大家批评指正。

参考文献：

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[3]叶素玉.浅谈提高小学英语教学效率的策略[J/OL].学周刊，2018（30）：112-113.

[4]张映华.浅谈小学英语教学中高效课堂的创设[J].文理导航（下旬），2018（10）：54，97.

作者简介：

周琦，江西省赣州市，江西省赣州市石城县高田镇高田中心小学。