农村小学英语教师如何提高课堂调控能力

摘要：教师的课堂调控直接影响着课堂教学效果的好坏，提高教师课堂调控能力对于提高课堂教学质量有着重要意义。课堂调控能力的强弱是一个教师专业水平高低的表现，是课堂教学人格魅力的展示。

关键词：自控能力;教师应变能力;专业知识

新时代下的课程改革的课堂教学是有活力的、有效的课堂教学，课堂上师生互动、生生互动、小组合作探究、展示汇报，每一节课都是师生的智慧共同创造出来的。课堂教学不是一个静态的过程，它是一个动态发展的过程，这个过程是有很多变数，需要教师善于调节气氛，掌握课堂节奏，控制局面。教师的课堂调控直接影响着课堂教学效果的好坏，提高教师课堂调控能力对于提高课堂教学质量有着重要意义。课堂调控能力的强弱是一个教师专业水平高低的表现，是课堂教学人格魅力的展示。

一、 教师要有良好的自控能力

首先，教师要控制好自己的情绪，课堂上教师应该精神抖擞，充满激情。不能把个人情绪带到课堂上。每一节课的开课时间教师要以端庄的仪表，饱满的精神走进教室，面带微笑，亲切自然，给学生一种美的信息，让学生觉得高兴，亲切，充满自信。教师在上课过程中精神饱满，表情丰富，课堂上让学生有如坐春风的感觉，使学生学习起来也是精神饱满，兴趣盎然。其次，教师要善于调节课堂气氛，掌握节奏，控制局面。课堂上给孩子们送去亲切的目光，一般在教学单词的时候，我要求孩子们认真观察老师的嘴型，知道单词是如何发音的。而且我都会走到孩子们中间，看着他们，一边教，一边检查孩子们的读音，发现问题及时纠正。通过跟孩子们目光与目光的对视，给孩子们送去关心与期待，孩子们在这样的对视下注意力集中，大声跟老师读。在这个环节中，教师采取灵活多样的教学单词的方法，如开火车、大小声、看嘴型、男女生、分组等进行教学，学生的学习积极性会更高，学习效果更显著。再者，心平气和的对待自己的错误。在教学中，我们老师偶尔会写错单词，读错单词，一些语法也会有说错。我是个非专业的英语老师，很多时候都是一边学一边教，我读错的单词会跟学生纠正。英语有英式读法和美式读法，偶尔我也会教学生这两种读音。在教学中我们出现错误的时候不能刻意区隐瞒或者忽视它，每个人都有犯错的时候，只要能改就好，只有这样学生对教师更加尊重，也能做到知错就改。教师在课堂上感觉不顺或者思维受阻的时候，要及时地调整自己的心态，适应教学情境，要全身心地投入教学，把控好自己的课堂教学。

二、 教师要有应变能力

我们教师面对的有活力的学生个体，课堂情况随时有状况发生，作为教师要具有较强的应变能力和处理问题的能力。如个别孩子的恶作剧。我曾经带过一个学生比较调皮的五年级班级，上课的时候，有个男生黄卓伟故意把单词尾音读成“死”的谐音，很多学生都笑了，我就让这个学生站起来再读一次，他不读，我当着全班又教他读，他才跟读。他读对了，我表扬他，没有批评他，后面的课他也认真听了。再如处理一些学生的课堂情绪，我在上外研版五年级下册Module 7 Unit 2活动1的学习时，学生一边听课文录音一边看课文，没有听完有些学生就笑了，而且還学着录音读，导致全班都笑了，于是我就让全班学生说出大明喘气的原因，然后学着模仿录音读课文，全班就夸张地大声地朗读课文，既能活跃课堂氛围又能为活动2做好学习的铺垫。对于一些学生提出的古怪问题或者质疑问题，教师要及时回答，及时引导和处理，确保正常的课堂教学秩序。

三、 教师要面向全体学生

课堂上教师不能只关心学习优秀的学生，应该以人为本，面向全体学生，关注每一个学生的发展。学生存在有个体差异，教师要时刻关注每一个学生的学习状态，尊重学生，不歧视学困生，不偏爱优秀生。我接触过一个女生覃一原，刚开始接班的时候班主任科任教师都跟我说覃一原的情况，她性格怪异，学习比较落后，班里的倒数第二。我在接班一段时间后，发现这个孩子上课很认真，虽然她写的英语字母我基本上看不懂，但是我从来不在班上批评她的书写，我就在课堂上关注她，偶尔会点名让她读单词、课文，只要她会读我就表扬她，渐渐地她在课堂上举起了她的小手，对学习越来越认真，到现在我教她第四个学期，每次的期末测评她的成绩不再是倒数，而且有时得到90多分。课堂上我们要对每一个学生一视同仁，关注全体学生，营造良好的课堂学习氛围，充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与我们的课堂教学，享受学习的乐趣。

四、 教师要具备丰富的专业知识

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”新形势下的课堂教学，需要我们教师除了认真学习教材，通透教材，理清教材意图，教材重难点，还要精心设计教学过程，要运用哪些教学方法，如何进行板书设计，要让学生达到怎么样的学习效果。我们只有不断地进行专业学习，不断地给自己充电，不断更新自己的知识结构，努力提高自己的专业化水平，才能使自己能够更好地调控好课堂，驾驭好课堂。

在往后的教学中，我们必须做好组织者和引导者，让学生爱学习，学会学习。课堂上充满着无数变数，需要我们在教学的时候根据临场的变化进行灵活应对，避免课堂教学的乏味和单调，以丰富和变化教学吸引学生，使学生能够始终专注于课堂，专注于学习。

参考文献：

[1]石丽君.浅谈如何提高农村小学英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2016（8）：123.

[2]闫晓婷.如何提高农村小学英语课堂教学效率[C].课堂教学改革专题研讨会，2017：340-341.

作者简介：

黄念东，广西壮族自治区南宁市，广西南宁市武鸣区城厢镇标营新区小学。