幼儿园科学区域活动的规划、设置探究

摘要：目前，由于民办幼儿园居多，新建幼儿园普遍出现幼儿活动区域不足的问题。另外还有许多幼儿园是租赁民宅、门店改造而成，幼儿活动区域不达标，虽几经整改，区域活动设置问题仍不能满足要求。因此，加强对幼儿园科学区域活动的规划、设置，成为广大幼儿园进行整改的难点，需要相关部门加以重视和研究探讨。本文就现阶段幼儿园科学区域活动的规划、设置进行分析研究。

关键词：幼儿园区域活动;环境创设;问题及对策

一、幼儿园区域活动的规划、设置存在的不科学问题

纵观多数幼儿园实际的现状，存在很多幼儿区域活动活动的规划、设置不科学问题：一是设置过程没有考虑幼儿的感受。幼儿在幼儿园的活动中，喜欢的区域空间较少，因而常常出现拥挤;幼儿不喜欢的区域设置较多，形成有用的区域面积较小不足应用，无用的区域设置较多，造成资源浪费。尤其是不能有效利用墙面和户外的三维空间，使区域幼儿的承载量极不和谐。

二、幼儿园科学区域活动的规划、设置策略

（一）区域材料的科学规划

区域材料是幼儿“表演”的道具，在规划设置过程中，必须克服杂乱无章的缺陷，解决乱堆乱放的问题，减少自制简陋材料的数量，引进一些价格不昂贵，但有新意的区域材料，按照不同的活动规律，把活动材料合理分开设置，形成一定的系列性，或者由浅入深;或者由表及里;或者从左到右，从上到下;或者从右到左，从下到上，以此类推。充分考虑幼儿的喜好和智力开发的需要，使有限的设备材料发挥更大的作用。

（二）注重更新，确保投放区域活动相关材料的时效

一是根据区域活动幼儿的承载量，对投放的区域材料及时更新，力求做到样式新颖，数量满足需要。防止过多的投放幼儿不感兴趣的简陋材料滥竽充数，根据以往幼儿活动需求的经验科学规划。二是对区域投放活动材料的动态、梯度性进行合理设置。对于幼儿来说，活动区域投放的材料，都是“尽兴”表演的道具，时间过长会引起腻烦心理，更新较快往往又造成不熟悉玩的困惑，因此，必须对区域活动材料更新的时间进行科学的设计;三是单项材料和合作材料的合理搭配。一个区域内都是单项活动材料，幼儿在玩耍的过程中，没有经济兴趣，显得孤单，材料利用率不高，因此，单项材料与合作材料合理搭配，单项材料作为“休息”或“等机会”的场所，会增加幼儿的兴趣。三是考虑区域活动材料使用的效率。幼儿活动区域投放材料利用率低，就会造成资源的闲置和浪费，增加其他区域的负担，因此，规划设置过程中，对投放材料使用率的大小有充分的估计，必须按照幼儿以往活动的经验进行科学调整。

（三）合理规划区域面积

一是拓展三维和户外空间，扩大活动范围。二是根据教育的需要合理划分区域面积。分开拥挤区域，进行梯度或层次开发;比如，大班探究区域适当增加数量和面积，以满足需要。

三、实现幼儿园科学区域活动规划、设置的教育性和自主性

（一）合理安排区域活动时间，保证教育性效果

一般的幼儿园的教学与区域室外活动交替进行，时间安排不好，就不能保证区域活动的教育性要求，教師在室内组织幼儿学习活动刚结束，马上投入区域活动中，难免感到身心疲惫，力不从心，引导幼儿开展区域活动就显得懈怠，从而不能保证区域活动的教育性效果。因此，在时间安排上，要做到科学合理，教师作息有度，幼儿学习兴趣张弛相得益彰。

（二）创设选取相应的区域活动环境，保障自主性效果

一是按照素质教育的要求，创设区域活动环境过程中，教师合理的设置活动教育目标，围绕目标，开展一系列活动。二是创设区域活动环境中，应选取与教育内容相吻合的材料，注重实用，减少无用的装饰成分，满足品德教育和智力开发的双重需要，使活动的内容满足幼儿的兴趣喜好，充分保障幼儿活动的自主性效果。三是把教育理念渗透在区域活动中。在科学的设置过程中，按照“独立”“合作”完成活动的方式不同，使活动和教育有机的结合起来，让幼儿在自由的活动中，体验自主的学习兴趣，把区域活动中蕴含的丰富的知识和情感，通过教师点拨，使幼儿产生愉悦的感受，享受自主学习带来的快乐。同时，根据集体活动、小组活动和个人活动，分别设置相应的控制标准，使各个环节有机的结合起来，彰显科学规划、设置的效果，提高幼儿教学质量。

四、结语

随着素质教育的要求，幼儿教育教学不断改革，幼儿园科学区域活动的规划、设置，也是幼儿教育创新的成果，在经验推广应用过程中，需要不同幼儿园根据自身的实际情况，吸取实用的精华内容，剔除不合实用的相关条款，不断创新，就会取得显著成效。

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作者简介：

磨其志，广西壮族自治区崇左市，崇左市机关保育院。 中华少年，2018（7）：222.

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作者简介：

毛海燕，河北省唐山市，河北省滦南县第二高级中学。