浅议如何进行小学语文课堂的“互动”

摘要：课堂“互动”是一种全新的教学方法，倡导教师在教学中要多与学生沟通，充分尊重学生的想法，以学生为本，在讲解教学内容时，预留时间引导学生相互讨论，还应与学生一起探讨教材中的知识点，加强师生之间和生生之间的互动，有利于构建互动课堂，从而营造活跃的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中踊跃表述，勤于思考和分析，在深思熟虑中理解和掌握语文知识，有效提高学生的学习效率。

关键词：小学语文;课堂;互动

一、前言

当前，小学语文课堂教学中教师应注重运用互动教学模式，并应充分地认识到传统的教学方法已经不适用，应在传授知识的过程中与学生沟通探讨课本内容，逐渐消除师生间的隔阂，以拉近师生之间的距离，促使学生主动说出观点。此外，教师还应鼓励学生举手提问以及引导学生小组内展开讨论，构建互动课堂，使学生相互交流中各持己见，最终总结知识点，有利于提高学生表述能力和归纳能力，可见互动教学法是一种有效的教学策略。

二、小学语文课堂“互动”应遵守的原则

现阶段，小学语文教师构建“互动”课堂时，应遵循以学生为中心的原则，也就是说教学过程中应为学生提供举手表述的机会，如果过于注重讲解知识，而忽视与学生沟通，就会导致学生处于被动接受知识的状态，很难调动学生的主动性，学生学习中的主动性不高，不仅导致课堂氛围死气沉闷，还影响教学效果，为了避免出现此种情况，教师应认识到必须摆脱应试教育思想的束缚，注重设计互动环节，预留10到15分钟时间与学生共同讨论教材内容，促使师生有时间互动，双方互动中认真倾听学生的观点，当学生表述后，对于学生错误的认知予以纠正，告诉学生应从不同角度思考语文知识，以及立足于教材分析课本内容，逐渐使学生树立正确的观点，并学会从多个层面分析和思考知识点，在教师的引导下，学生学会如何剖析知识。同时，加强师生互动，有利于构建和谐的师生关系，使学生在学习中积极举手发言，并主动与同学、教师互动和沟通，既构建互动课堂，又在互动中加深对语文知识的理解，学生在完全理解后，快速掌握教学内容，有利于提高学生的学习效率、语言表达能力、理解能力。可见互动时，遵循以学生为主的原则非常重要。

三、如何进行小学语文课堂的“互动”

（一）师生共同探讨教学内容

在进行小学语文教学时，教师要想活跃课堂氛围，必须创新教学方法，并充分开展互动式教学，能够调动学生的主动性，活跃氛围，学生在轻松的课堂氛围中，发挥主观能动性，从而积极思考、分析，有效增强学生的思考力。

例如：学习《司马光》一课时，教师带领学生阅读课文，而后，与学生共同探讨文中内容，相互讨论、沟通，一起分析文中段落大意，以及探讨课文的中心思想，最终总结得出司马光非常勇敢，勇于救人的精神。可见，师生互动过程中学生深入理解文章主旨，理解后，全面掌握课文内容，促使学生高效学习语文知识，有效提高语文教学的质量。

（二）鼓励学生提问

当前，小学语文教师运用互动教学法时，应先讲解教材内容，之后，鼓励学生举手提问，为学生创造举手发言的机会，激发全体学生踊跃举手发问，使课堂氛围一下子活跃起来，调动学生的主动性，并引导学生依次提问，逐一帮助学生答疑解惑，耐心讲解答案，还应与学生沟通和交流，整个过程中师生加强互动，从而学生感受到教师和蔼可亲、平易近人、非常有耐心，消除学生的畏惧感，使学生在教师的引导下，认真听讲，注意力更专注，思维更灵活，更加主动分析语文知识，学生深入分析后，理解知识点，在理解的基础上，扎实掌握课本内容。由此可知，教师在教学中不仅仅要传授知识，还应运用鼓励性语言，激励学生积极举手，便可及时得知学生心中的疑惑，帮助学生解答，并指导学生如何高效学习，且互动和沟通中学生改变死记硬背的学习方式，可见，构建互动课堂，有利于提高语文教学效率。

（三）引导学生小组讨论

小学语文教师讲解教材内容时，应先传授知识，之后，将学生分为四人一组，引导各组学生相互讨论，并要求学生归纳知识点，促使学生主动沟通，从而加强生生互动，激发学生展开热烈的讨论，使学生在探讨过程中积极说出自己的想法和见解，有助于提高学生语文学习的效果。

例如：学习“秋天的图画”时，教师先讲解教材中的生词生字，而后，引导各个小组相互讨论，激发全体学生主动探讨，进而构建互动课堂，学生在互动和沟通中一起总结课文的主旨和知识点，有利于提高学生的表述能力、归纳能力。

（四）指导学生角色扮演

小学语文教学过程中教师运用互动教学模式时，要注意先讲解课程内容，学生初步了解教材中的知识点，才能更好地互动。此外，还应注重组织学生角色扮演，能够调动全体学生进行扮演角色，从而构建互动课堂，有利于提升课堂教学效果。

例如：学习《少年闰土》时，教师先引导学生阅读课文，之后，根据课文内容，确认人物，指导学生依据文中的人物的性格，自主编剧，促使学生主动与同学商讨，一起编写出人物的台词，完成后，在教师的指导下进行角色扮演，学生扮演过程中积极表述台词，促使学生间加强互动。同时，学生在互动和表演中深入理解课文内容，在理解的前提下，掌握文中抒发的情感和语文知识，进一步提高语文教学的有效性，可见，互动教学方法具有可行性和实用性，值得广泛应用。

四、总结

综述，小学语文教学中教师积极落实互动教学模式，将互动教学策略贯穿于教学环节中，从而重视预留足够的时间与学生沟通，师生互动中能够及时引导学生错误的想法，促使学生树立正确的价值观，并在教师的指导下，学生深入理解语文知识。同时，教师应多鼓励学生举手提问以及将学生分为多个小组，引导学生互相探讨教材内容，还可以指导学生角色扮演，这些教学方式，对于构建互动课堂非常有利，促进学生更好地学习语文知识，有效提升教学效果。

参考文献：

[1]崔守元.浅议如何進行小学语文课堂的“互动”[J].中国校外教育，2018（32）：113-114.

[2]朱建梅.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].教育现代化，2018，5（37）：375-376.

[3]张丽.师生互动在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2018，15（7）：151.

[4]刘雷.利用多媒体实现小学语文互动式教学[J].中国教师，2018（S1）：42.

作者简介：

龙燕萍，江西省宜春市，江西省万载县康乐街道中心小学。