初中物理实验教学中存在的问题及教学策略

摘 要：初中物理实验教学的改进意义重大，本文首先简要分析了初中物理实验教学中存在的问题，接着提出了解决初中物理实验教学中存在问题的教学策略，旨在通过于此，全面提升初中物理实验教学的整体成效和学生对于实验的认识和理解能力。

关键词：初中物理;实验教学;问题;教学策略

近年来，随着我国社会经济的不断快速发展，教育领域的改革与创新变得轰轰烈烈，势如破竹。在传统的初中物理教学中，一些教师对于实验教学的重视程度不足。初中物理实验是初中物理的重要组成部分，如何在初中物理教学中全面改善这些错误，提升初中物理实验教学效果成为了每个业界人士广泛关注的问题之一。

一、 初中物理实验教学中存在的问题

初中物理实验教学中存在的问题，成为了困扰初中物理实验教学提升“绊脚石”，这些问题主要表现在以下几个方面。第一，初中物理教师对于实验的认识和理解存在一定偏差。在传统的教育理念之下，初中物理教师片面的认为，与其让学生自己做实验还不如让自己讲实验给学生听，更有甚者要求学生按照实验步骤进行死记硬背。在教师这种狭隘思想的影响和制约之下，实验教学的效果仅仅浮于表面，没有脚踏实地的深入其中，最终取得的效果也是十分令人差强人意。此外，部分初中学生对于实验的学习兴趣始终得不到有效提升。在我国，应试教育思想的影响根深蒂固，学生几乎大部分的学习行为都是在考试“这根指挥棒”下进行的。而对于考试而言，实验操作的比重所占成分很少，因此学生对于初中物理实验显得不在乎。还有部分的学生每次做实验的过程中都显得漫不经心，只是随意摆弄一下实验器材，为了达到所谓的实验效果甚至对数据进行胡编乱造。实验的目的和初衷是为了提升学生的动手操作能力和实践能力，但是学生的这种行为不但不能达到预期的实验教学目标，相反会让实验效果本末倒置，最终呈现出事与愿违的效果。

第二，实验设备陈旧落后，种类不全。与理论教学相比，实验教学是一项对于实验器材和实验设备有着较高要求的教学行为。一些学校由于这样或者是那样的主客观原因限制，实验设备和实验器材更是多年来未有更新换代。特别是一些大型的实验设备，不少学校只有一台，大多数的实验现状就是几个学生甚至是几十个学生共同使用一台实验器材。在这样的实验窘境中，很多学生往往不能亲身参与，仅仅只能作一个实验的“旁观者”。长此以往，初中物理教学的问题日渐突出，实验结果更是与预期遥遥无期，相差甚远。

第三，实验过程中缺乏培养学生自主探索能力的过程。与课堂理论教学相比，实验是一个培养学生自主探索过程的特殊阶段。初中学生的自我控制能力较弱，在参与实验的过程中也仅仅是按照教师的要求按部就班的完成，没有丝毫的主观能动性和主动参与性。在缺乏主观能动性的过程中，学生完全就像一个“提线木偶”，不主动参与，不积极思考，不认真记录，解决问题的能力和应变能力的培养根本无从涉及。

二、 解决初中物理实验教学中存在问题的教学策略

（一） 全面提升初中物理教师的实验意识与实验技能

对于任何一项教学活动而言，“思想先行的重要性不言而喻”。每一个初中物理教师应该全面深刻的认识实验的重要性，并将其摆在一个和理论教育高度一致的位置之上。只有教师端正了实验意识，才会重视实验教学，也才会愿意将自己的时间和精力投入到实验教學中去。同时，每一个初中物理教师应该结合自身的实际情况开展具有针对性的技能提升工作，学校可以定期或者不定期的为教师安排一些技能提升培训活动，通过这种有的放矢的培训行为让每一个教师技能满满，收获满满。

（二） 增加学生实验操作的时间和机会

初中物理实验包括有学生亲自动手的实验和教师进行的演示实验两个种类。首先，在实验教学中教师应该为学生多创造一些亲自动手参与的时间和机会，让学生将实验的主动权牢牢抓在手上，并在实验过程中全面提升自己的主观能动性和实验探究欲。例如，教师在进行《探究声音的产生》这个实验的过程中就可以让学生自己就教学目标展开具有针对性的实验操作思考，最终按照教师的要求一步一个脚印的完成与之相对应的实验教学任务。同时，在实验过程中，教师应该引导学生多多思考、多多探索，在明确实验目的的指导之下分析问题，最终解决问题。此外，教师还应该引导学生重视演示实验，在观看演示实验的过程中学生与教师感同身受，教师的演示目的也能顺利达成，学生也可以更好的掌握知识点。

（三） 采取具有创新性的实验教学方法

教师在开展初中物理实验教学的过程中应该采取具有创新性的实验教学方法以提升实验教学的最终成效。在实验教学中，教师应该一改往日传统的习题教学法，而是采取探究式的教学方法开展具有创新性的实验教学方法，在教学中将实际生活与理论进行相互结合。同时，在初中物理教学中，教师应该尊重科学、规范学生的实验习惯，养成基本的实验素养，安装和调试设备都是最基本的素养。此外，创新性实验教学方法还应该体现在最终的实验评价上，实验既应该体现最终的成效，过程的评价也十分重要，这二者不可偏废，缺一不可。

三、 结束语

通过上文的分析可知，初中物理实验教学非常重要，每一个初中物理教师应该结合自身和学生的实际情况开展具有针对性的教学活动。初中物理实验教学活动应该体现时代性和前瞻性，在教学中充分彰显学生的主体地位，让学生以一种全身心的状态投入到实验教学中去，让初中物理实验教学最终取得时效性和实效性。

参考文献：

[1]韦刚.叙永县农村初中物理实验有效教学的策略探究和实践[D].成都：四川师范大学，2018.

[2]何雅涵.初中物理实验教学策略的研究[D].大连：辽宁师范大学，2018.

[3]卢丽娟.初中物理实验教学存在的问题和应对策略[J].数理化学习（教研版），2017（6）：73-74.

作者简介：

李构品，安徽省六安市，安徽六安市霍邱县冯瓴乡新仓学校。