艺术设计教育与艺术设计人才的培养刍议

摘 要：我国的艺术设计教育走向综合化已成为必然的发展趋势。那么，具有独创设计思维与综合技术设计的人才也必然成为社会最需要的人才，社会的需要就是设计教育的教学任务。

关键词：艺术设计;人才;培养

一、 艺术教育发展方向

艺术设计教育的改革一方面需要培养学生专业知识技能、创新能力、实践能力以及创业能力，从而促进教育事业的发展，提高艺术设计人才的整体素质，带动教育的改革发展;另一方面需要适应艺术设计行业的整体发展;艺术设计不仅仅是一门审美的学科，也是一门实践与应用交叉的学科，因此艺术设计学科教育不同于其他学科的教育，艺术设计人才的培养更加重视学生精神世界的发展，努力发掘学习人员的艺术设计灵感，以艺术的美学来塑造艺术的美感;另外艺术人才的教育不仅是就业教育，也包括应用教育，尽可能的培养出高水平、高技术、高实践能力的复合型人才。艺术设计人才的发展对自身的实践能力要求比较高，应具备很高的综合素质，人们在进行艺术设计的时候，涉及的范围比较广，这就需要在进行艺术教育的时候，着重发展培养艺术人才的方式，提高艺术人才的能力。

二、 教学模式探究

（一） 以往教学模式的利弊

以往典型的设计教学模式是“三段式”，即造型基础、设计基础、专业设计三大块，计了若干自成体系的课程，具有相当的完整性，教学方便易行。但当社会经济发展到今天，设计重新走向综合时，这种教学模式已成为培养具有综合性创造人才的严重障碍。

（二） 提倡综合化教学模式

为了实施设计教育综合化教学模式，先前以教材为基础的分门别类的课程教学方法，已难以实现教学目的。只有以课题教学来代替课程教学，即以一个个由易渐难的课题，有机地将系统设计所需的知识，通过教学课题系统地教授给学生，并使其在课题的推进过程中得以消化和吸收，才有可能实现培养专业创造力的教学目的，适应综合性教育发展趋势，建立综合性的设计教学模式，强调的是以设计为中心。

由于综合性的设计教育模式是建立在多科学系统知识基础之上的，因此，它能够为学生创造力的发挥提供良好的空间，为创造设计的成功奠定坚实的基础。

（三） 提倡实践化，开展艺术设计业务市场操作教学模式

设计是一种社会行为，因此设计教育必须结合大量的社会实践课题。设计教育的社会实践不仅是消化知识的过程，更重要的是它起到了弥补课堂教育不足，整合专业知识，并使之更加系统化，增强应用性的作用，具体来讲，要想参与艺术设计业务活动行为就必定会经历四个阶段：

第一阶段：收集艺术创作、艺术设计市场的相关业务信息。要想把这一阶段的工作做好信息渠道、信息网络的建设就显得十分突出。建设好信息渠道、信息网络的关键在于从业人员在诚信的基础上是否有着广泛而良好的人际关系和交际社会活动能力。

第二阶段，艺术设计项目承接与洽谈。通过信息渠道、信息网络得到相关业务信息后着手与对方联络洽谈，通过有效的联络和洽谈从对方承接到项目。这就要求从业人员自身有着大方得体的言谈举止，广阔的知识面，并且具备良好的语言表达能力以及应变能力。

第三阶段：项目的策划与创作设计。通过第二阶段的工作承接到项目后进入到项目的策划与创作设计这一阶段，这时从业人员在校期间所学习和掌握的专业知识、专业技能才有了用武之地，才有了展示的平台，这一点我们应该不难理解。

第四阶段，设计方案通过，项目的具体实施。这个阶段要求更多的从业人员实际动手能力和操作能力，同时是否具备丰富的社会实践经验、组织管理能力、协调能力以及对市场、对材料的熟悉程度均至关重要。

三、 建立以综合化设计人才培养为核心的教与学

（一） “德为才之本，成才先成人”学做人

做一个以诚信为本正直的好人。同学们在日常生活和学习中，有目的地培养自身良好的个性品质，健康的个性心理，以及提高组织能力，独立办事能力和与人团结协作的团队精神，锻炼培养自身果断、忍耐、勇气、信心、守信、持之以恒、责任感等气质，同时使自身养成良好的仪表仪态、言谈举止，养成博爱和包容他人的良好心态、将来是一笔巨大的无形财富。

（二） 语言表达能力的培养

言语活动是人与人之间相互交流思想感情和传递信息的重要方式。作为艺术设计专业学生以后所从事的职业特点而言，口语表达流利，能说会道也同样是一笔巨大的财富、语言的技巧、口语表达流利，能让你的设计创意思维以及设计方案得到客户的认识。

（三） 社交能力的培养，提高与人团结协作的精神

作为艺术创作艺术设计专业的学生，今后从事的工作特点而言，人与人之间的交往非常重要。人际关系从本质上说是人与人在情感上的联系，而移情是沟通人们内心世界的情感紐带。移情是站在别人的立场上，设身处地为别人着想，用别人的眼睛来看问题、发现问题、解决问题、只有这样才能把自己和他人拉得更近，才能取得他人的信任。

（四） 专业知识、专业技能的学习培养

近几年在教学过程中发现，艺术设计专业的学生中普遍存在一个突出的问题，那就是学生对组成本专业的知识结构认识模糊，在艺术创作艺术设计这个大专业里片面狭隘的针对自己的小专业，在小专业里学习又急于求成。

四、 结语

我们作为从事设计教育的老师，更应把握时代的节奏，提高自身素质。不仅需要提高专业水平，还需要提高更多学科的知识，并具有跨学科实践知识。只有不断地拓宽知识面，在增加实践中不断地提高综合性设计与教学能力，以适应当前教育变革的需要。同时我们需要有一个全新的开放的管理理念，“交流、变革、创新”只有这样，我们的设计教育才会不断自我更新、更好地为不断发展的社会经济服务

参考文献：

[1]栾斌.艺术设计专业人才的培养模式构建[J].黑龙江高教研究，2011（8）.

[2]朱雁.艺术设计教育与艺术设计人才的培养[J].课程教育研究，2014（5）.

作者简介：

赵启航，河南省许昌市，许昌电气职业学院。