“生本教育”理念下的小学数学教学探究

摘要：“生本教育”是在素质教育和新课程改革背景下提出的先进教育理念，其作为一种新型的教育理念，逐渐取代了传统以教师为本的教学模式。充分激发学生的主观能动性，促进学生自主探究以及合作学习等多种学习方式的结合，是当下新课程改革提倡的教学思想。然而，在传统小学数学课堂教学中，灌输式的教学模式，致使学生只能被动地接受教师传授的知识，从而失去了学习的自主性和积极性，使课堂教学效率得不到提升。将生本教育有效运用在小学数学课堂教学中，能够使学生学习的主体性得到充分的发挥，并使学生拥有更多展现自我的空间，促进学生思维发展的同时，提升课堂教学效率。

关键词：小学数学;课堂教学;生本教育;教学效率

一、 前言

随着新课程改革的不断深入，生本教育已经逐渐成为培养人才的一种新模式，通过激发学生对学习的主观能动性，进而使课堂教学质量以及教学效率得到有效的提升。该教学理念的根本在于其教学方法论，生本教育不仅体现出将理论知识运用到教学实践过程中，而且突出了人的主体性，引导学生自主在理论学习和实践过程中得到能力的提升。生本教育突破了传统教学理念中一成不变的教学方式，这也使教师的教学思想得到了巨大的转变。在小学数学课堂教学中，教师应该有效运用生本教育理念，激发小学生学习的主动性和积极性，从而使小学数学课堂教学效率得到有效的提升。

二、 以学生为本，充实教学前的准备工作

以学生为本的教学理念注重要让学生在良好的教学氛围中开展学习，所以，如果教师想要为学生构建轻松愉悦的教学氛围，那么，就需要其能够根据学生实际学习情况，充实教学前的准备工作。在小学数学课堂教学中，一方面，教师应该明确课堂教学目标，这也是对一堂课想要达到怎样教学效果的一种预期。只有明确了教学的目标，教师才能够清楚地认识到学生的学习应该达到怎样的程度。另一方面，对教材进行有效地处理。课堂教学的重点就是教学内容，而教师对教材的处理程度将直接决定着学生学习所收获的成效。因此，教师应该认真的剖析教材上的内容，抓住其中的重点以及难点问题，结合学生的兴趣爱好和个性化需求，制定出一套合理的教学计划。此外，有效的课堂教学不仅需要教师做好课前准备，同时也需要学生做好课程的预习。不管教师讲解得如何卖力，如果学生不努力学习，结果也是一事无成，毫无教学成效而言。因此，教师在开展教学活动之前，不仅要做好教学的准备工作，同时也要为学生良好的布置预习内容，促进课堂教学效率的提升。

三、 构建小组合作探究模式，提升学生的数学学习能力

在小學数学课堂教学中，教师应该根据学生的实际学习能力，将学生合理分成组间同质且组内异质的学习小组，小组成员通常为4～6人，且在其中选出一名能力较强的学生担任小组长。在教师的引导下，让学生通过自主探究以及合作学习的方式，提升学生的自主学习能力，使学生实现相互之间的互补，进而构架良好的知识体系。教师应该将合作学习的方法传授给学生，让学生拥有更多动手实践的机会，使学生获得个性化的发展。在小学数学教学中，小组合作学习并不适用于所有课程，因此，需要教师根据具体教学内容选择适当的教学方法，而不是仅仅让合作学习形式化的存在，应该促使合作学习的有效性得以实现。在学生开展合作学习的过程中，虽然要发挥学生的主体性，但也不代表教师要放任自流，教师应该在适当的时候参与到学生的合作学习中，对学生的思维以及学习方式进行略微的指导，进而使学生能够在小组合作学习中真正地收获知识，并得到学习能力的提升。

例如，当课堂教学进行到小学数学教材中关于“圆柱体的表面积”这一相关内容的时候，教师就可以在学生推导圆柱体表面积公式的过程中，组织学生开展小组合作学习，让学生之间通过亲自动手操作以及彼此之间的探讨，共同推算出其表面积公式，这要比学生自主思考更加容易。在此过程汇中，教师应该有效把握学生的共同预习、自主探究以及合作思考等开展方式，使每位学生都能积极地参与到课堂学习中。

四、 加强多媒体技术对课堂教学的辅助，充分发挥学生学习的主体性

在小学数学课堂教学中，大部分的知识都比较抽象，单一凭借教师苦口婆心的讲解和一支粉笔、一块黑板的演示，小学生则很难充分理解数学知识中的全部问题。有效地应用多媒体技术辅助小学数学课堂教学，就能够帮助教师解决一些棘手和能力所不及的难题，对教学效率的提升起到积极的推动作用。教师可以有效运用多媒体技术，使传统单一化的教学方式转变成当下图文并茂的教学方式，使学生能够被带入到多媒体所营造的教学情境中，进而激发学生学习的积极性。

例如，每当课堂教学进行到小学数学教材关于“长方形和正方形周长”相关内容的时候，教师就可以通过多媒体技术在大屏幕上为学生展示小白熊和小黑熊的两块菜地，然后两只小动物为菜地修葺栅栏的动画效果，然后引导学生在此教学情境中逐渐地了解周长的定义等知识。多媒体技术的有效应用，不仅节约了教师反复讲解以及书写板书的时间，将更多的时间留给学生进行对知识的自主探究，带动了学生参与课堂学习的积极性，使小学数学高效性课堂教学得以实现。

五、 结论

综上所述，将生本理念融入小学数学课堂教学中，使学生的课堂学习的主体地位能够充分地发挥出来，进而实现课堂教学成效的最大化。作为一名小学数学教师，应该以学生为本，充实教学前的准备工作，构建小组合作探究模式，加强多媒体技术对课堂教学的辅助，充分发挥学生学习的主体性，提升学生的数学学习能力，从而促进小学数学课堂教学的有效性。

参考文献：

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[5]赵国防.有效教学和谐课堂——小学数学[M].北京：光明日报出版社，2008.

作者简介：

欧起甲，贵州省毕节市，大方县对江镇花果小学。