民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用

摘 要：民间美术是在我国漫长的历史发展中人民智慧的结晶，是我国人民的文化思想和审美取向的体现，是我国民俗文化中非常重要的组成部分。在初中美术教学中融入民间美术能够开阔学生的视野，培养学生的鉴赏能力，提升学生的文化品位，同时也可以激发学生对我国传统民间艺术的保护意识。本文首先分析了民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用的必要性，然后针对如何在初中美术教学中融入民间美术提出了几点策略。

关键词：民间美术资源;初中美术;课堂教学

一、 前言

在新课改不断深入的背景下，初中美术教学更加注重对生活化的教学资源的运用，并且主张在课堂教学中发挥学生的主体地位。因此，初中美术教师在选择教学资源时不能仅仅局限在教材中，同时也应该将我国优秀的民间美术融入初中美术的课堂教学中，使学生的审美思维得到有效的拓宽，激发学生对美术的热爱之情，促进学生审美能力和创作思维的提升，从而有效地实现初中美术课堂教学的目标。

二、 民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用的必要性

（一） 能够加强学生对民间美术的保护与传承意识

在初中美术课堂中融入民间美术不仅可以促进民间美术的发展，同时也可以检验民间美术在实际教学中的应用效果。教育是一种直接而有效的传播方式。在初中美术教学中融入民间美术时，教师不但要向学生传授基本的绘画技巧，同时也要向学生渗透民间美术所反映出来的民族特色，使学生切实感受到民间美术中包含的文化底蕴。同时，教师还要加强对学生动手实践能力以及创新能力的培养，激发学生对民间美术的保护和传承意识。

（二） 能够形成具有地方特色的美术教育课程

民间美术是文化艺术的一种，不同地区的民间美术具有其独特的地域性，将民间美术与初中美术教学结合起来有利于形成一种具有地方特色的美术教育课程。这样一来，不仅可以使民间美术得到良好的传承，同时也打破了传统教学模式的枷锁，使学生的眼界变得更加的开阔。

三、 民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用策略

（一） 了解学生的爱好，选择合适的美术资源

在目前的初中美术教学中，学生对民间美术的了解并不是很多，对于民间美术中所包含的文化内涵并没有很深刻的理解。因此，在初中美术教学中，教师要坚持“以学生为本”的教学原则，使学生将自己的主观能动性充分地发挥出来。教师要加强对学生的了解，对学生的学习情况、性格特点、兴趣爱好等都要做到全面的把握。在教学过程中，教师要充分考虑到学生的年龄特点和心理特点，从学生的兴趣点出发，选择适合学生的美术资源，从而使这些民间美术资源真正的发挥其在美术教学中的价值。比如，在我国的传统节日—春节即将来临的时候，教师要掌握学生的心理和兴趣，在学习有关剪纸的内容时，教师可以向学生展示我国的传统民间艺术—剪纸。在向学生展示作品时，教师要为学生介绍剪纸艺术的起源、种类以及意义，并向学生介绍不同地区的剪纸艺术的特点，使学生体会到剪纸艺术的博大精深，激发学生学习剪纸的热情。然后，教师可以指导学生进行实际的剪纸操作，从而有效地培养学生的动手实践能力和创造能力。在条件允许的条件下，教师也可以将学生带到当地的博物馆去参观剪纸艺术。通过这样的教学方式，美术课堂的教学效率会得到有效的提升。

（二） 拓宽教学思路，引导学生关注身边的民间美术

在初中美術教学中，教师除了要了解学生的喜好，选择合适的美术资源之外，还应该对教学思维进行创新，使教学思路得到有效的拓宽，激发学生对身边的民间美术的关注。民间美术就是学生的实际生活当中，因此，教师要充分发挥自己的引导作用。比如，教师可以为学生布置课后作业，让学生寻找生活中都有哪些艺术品。通过观察和寻找，学生可能会找到根雕、陶瓷、字画等这些民间美术作品，从而加深学生对民间美术的感知，同时也能够使学生领悟到民间美术就在学生的生活中。教师可以引导学生利用生活中常见的材料制作艺术品，比如饮料瓶、雪糕棍、铅笔屑等都能够在经过加工之后变成艺术品。教师可以将优秀的作品在全班同学面前展示，并且对他们进行表扬，使学生获得一种成就感和满足感，提升学生的自信心。通过这种实践活动，学生的实践能力、想象能力以及创造能力都能得到有效的锻炼，同时也能够激发起学生的环保意识。

（三） 有效结合多媒体技术，促进民间美术资源的顺利利用

由于多种因素的影响，教师在教学时可能无法将民间美术作品带到美术课堂之中，有的学校也不具备将学生带到美术馆或者艺术馆进行参观的条件。针对这样的情况，教师可以在初中美术教学中运用多媒体技术。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识以生动具体的形式展现在学生面前，使学生获得全方位的感官体验，从而有效地激发学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体向学生展示民间美术，激发学生学习的积极性，为学生营造一种轻松愉悦的课堂学习氛围，从而有效地提升初中美术的教学效率。

（四） 注重民间美术与校本课程资源的开发

教师是开发校本课程资源的主体。因此，学校应该加强对校本课程资源的开发，为美术教师组织培训活动，提升教师的专业素质。学校也应该经常组织美术教师进行经验交流活动，使教师通过对教学资源和教学经验的互通，提升教师整体的教学水平。学校也可以邀请一些专家或者民间艺人到学校去为美术教师讲解民间美术的传统技艺以及历史现状，加强教师对民间美术的认知，从而使教师在教学时能够为学生做出有效的指导。

四、 结论

总而言之，在初中美术教学中，民间美术资源是非常优秀的教学资源。因此，教师在教学中应该将民间美术和初中美术教学有机地结合在一起，加强对学生的了解，为学生选择合适的美术资源，拓宽教学思路，引导学生关注自己身边的民间美术，同时也可以在教学中发挥多媒体技术的优势，使民间美术真正地发挥作用，注重民间美术与校本课程资源的开发，从而有效地提升初中美术的教学效率。

参考文献：

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[2]栗欣.现代美术教育中民间美术文化资源的融入分析[J].新课程（中学），2018（03）：27.

[3]徐海建.民间美术资源在初中美术课堂教学中的应用[J].文存阅刊，2018（01）：66.

作者简介：

王嘉璞，广东省惠州市，广东省惠州市惠阳中山中学。