“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究

摘 要：目前，我国对于教育的重视程度越来越高，各教育研究者也在不断探索新的教学模式以打破当前学校教育停滞不前的现状。本文从当前初中数学教学的现实情况以及初中数学教学中“导学互动”教学模式的现实意义出发，探索初中数学教学中“导学互动”教学模式的运用策略，以期为我国的教育改革提供一定的借鉴意义。

关键词：“导学互动”教学模式;初中数学;应用

随着我国课程改革的不断推进，传统的教育模式已经不能适应当今教育的要求并在一定程度上限制了我国教育前进的步伐，使得学校的教育停滞不前，也不利于培养国家急需的综合型人才。所以，我国应该在我国国情的基础上，针对教育中出现的问题，从而引进一种新的教学模式，即“导学互动”教学模式。这种教学模式注重在课堂教学内容开始前的导入活动以及课堂中教师与学生的知识交流与教学互动。教师通过导入活动激发学生对本节课的好奇心和求知欲，为学生在课堂教学中注意力的集中奠定基础;通过课堂的互动交流能够充分调动学生学习数学的主观能动性，活跃整个课堂的教学氛围，教师也能及时掌控和了解学生对知识的习得情况，从而提高课堂教学质量。因此，“导学互动”教学模式能够改变当前学校的教学困境，特别是对于初中数学教学质量的提升具有重大的意义，因而广受初中数学教师的欢迎。但是因为我国的教师受到传统教学观念的影响根深蒂固，对于新的教学模式的认识都有偏差，使得“导学互动”教学模式在实际教学的运用中存在许多问题，需要引起初中数学教师和校领导的格外注意。

一、 初中数学教学的现实情况

初中数学是初中的主要学习科目之一，对其他学科的学习发挥着重要的影响作用。所以，为了顺应教育改革的趋势以及提高初中数学教学质量，初中数学教师积极主动的尝试将“导学互动”教学模式应用到数学课堂教学中，但是因为多种因素的影响下，初中数学教学的现实情况往往不尽如人意。目前，“导学互动”教学模式在初中数学教学中的现实情况主要体现在以下三方面。第一，教师并没有对“导学互动”教学模式的本质有一个全面的认识，从而导致“导学互动”教学模式在数学教学中的实际应用往往虚有其表，并没有发挥该模式的优势。第二，教师在将“导学互动”教学模式与数学教学结合中选取的导入方式不合理从而致使导入没有达到预期的效果。第三，交流互动是“导学互动”教学模式中最主要的环节，但是教师往往认为与学生的互动会造成课堂时间的可浪费，所以此环节经常被教师忽略，最后课堂的主体还是教师，而学生的学习积极主动性也不高。所以，初中数学教师应该注意到实际教学中存在的问题并采取有效的措施解决问题，从而促进初中数学教学的质量。

二、 初中数学教学中“导学互动”教学模式的现实意义

“导学互动”教学模式能够有效弥补传统教学模式的不足并有助于学生综合素质的提升，所以这种教学模式正在逐渐成为我国的主流教学模式之一。“导学互动”教学模式能够勾起学生对知识的探索欲望，激起学生学习的积极主动性，通过师生之间问题的交流增进师生感情。除此之外，初中数学教学采取“导学互动”的教学模式对于学生逻辑思维能力以及问题探索与研究能力的形成、学生自主学习能力的培养、数学基础理论知识的掌握与实际运用、相关学科学习的促进以及学生整体素质的提高等方面发挥着巨大的作用。最重要的是“导学互动”教学模式是我国教育部门基于目前学校教学实践的现实情况而提倡的教学模式之一，它的应用对于初中数学教学质量的提高以及数学学科的发展都具有十分重大的作用。

三、 初中数学教学中“导学互动”教学模式的运用策略

（一） 锻炼学生自主学习的能力

在初中数学教学中采取“导学互动”的教学模式最主要的目的就是为了锻炼学生自主学习的能力，想要使学生具备自主学习的能力，教师这样做：第一，组织学生充分利用课后的时间进行教学内容的复习与预习。复习和预习是一个需要学生自己进行学习的过程，学生的复习对于课堂上知识点的消化和吸收有很重要的作用，而学生的预习则直接影响学生在课堂上的接受程度和效率。因此，学生自主能力强的主要表现在学生的复习与预习的程度。教师并不能监督学生的复习与预习，但是教师可以为学生提供意见方法。第二，在数学的课堂教学上给予学生自主思考与认知的时间与空间。

（二） 创造民主平等的数学课堂互动学习氛围

课堂中的交流互动是“导学互动”教学模式的精髓，师生之间良性的交流互动能够改变传统教学中教师需要保持权威的观念，使教师与学生更加平等的沟通交流，能够促使学生敢于表达自己的想法。而生生互动能够加强学生之间合作的意识，取长补短并同进步。因此，初中教师应该为学生创造一个民主平等的数学课堂互动学习氛围，从而使班级的每一个学生都能参与到课堂教学中来。而要想真正的增加课堂的互动，教师可以采取问题探究的方法，也就是教师提出问题，学生以小组为单位进行讨论最终得出小组答案，最后教师进行点评和讲解。

（三） 充分利用网络资源及技术增强数学教学的直观性

数学基础理论知识的学习都比较枯燥和乏味，而且数学知识本身就难以理解，需要学生发挥自己的想象力理解抽象的知识。而传统的数学课堂仅仅是一味地采取讲解知识和机械练习的方法。为了让学生有效地理解和掌握那些抽象知识，初中数学教师可以充分利用网络资源及技术来增强数学教学的直观性。如采用多媒体，利用声、光、电、影像、图片等将学生吸引到学习中来，同时将书本上抽象的知识生活化、情景化、立体化、具体化、直观化。教师在展示网络资源时，可以先向学生提出一些问题并且适当加入一些合作探究的小问题，用这种方式来引导学生对教学内容进行思考，从而提高了学生学习的兴趣。

总而言之，“导学互动”教学模式的宗旨就是把学生放在课堂教学的中心位置，让学生成为课堂教学的主体，为学生提供综合发展的空间。“导学互动”教学模式在初中数学教学中的恰当运用不仅能够提高学生的自主学习能力，而且也使得数学教学成效的提升。因此，初中数学教师要积极主动地认识和掌握“导学互动”教學模式，在将其应用到初中数学教学时要充分发挥该模式的优势，使其发挥最大的效果。

参考文献：

[1]白雪.“导学互动”教学模式在初中数学课堂教学中的三点感悟[J].考试周刊，2017（85）：70.

[2]王琪.交流分享，理解创新——“导学互动”模式在初中数学教学中的应用[J].数学大世界（中旬），2016（02）：21，18.

[3]林文波.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探究[J].新课程（中学），2018（01）：148.

作者简介：

马兴绪，四川省巴中市，四川省通江县第三中学。