初中英语教学中学生学习兴趣的有效培养策略研究

摘 要：兴趣是学生参与所有课堂活动的动力之本。英语教师必须更新自己的教学理念，实现课堂教学方法的不断优化，关注学生学习的具体情况，设计多种多样的教学方案，调动学生的求知欲望，探索符合素质教育理念的最新要求，创新教育理念，强化英语课堂教学的有效性，以积极的学习态度鼓励学生全面发展综合素质和综合能力，体现了初中英语的最高价值。本文简要论述了英语教学中学生学习兴趣的培养策略。

关键词：初中英语;学习兴趣;策略

俗话说得好，兴趣是最好的老师，学生只有对某一学科产生了较大的兴趣，才可以积极地投入到学习之中，做到全面思考、深入探索以及大胆实践，实现自身理论体系的完善以及学科素养的提升。这就意味着初中英语教学工作的开展，必须以培养学生学习兴趣为主要任务之一。所以，研究实际教学过程中提升学生兴趣的有效策略，有着较高的现实价值与实践意义。

一、 让学生认识到英语课程学习的重要性

在初中英语教学过程中，要想保证学生可以对英语课程产生一定的兴趣，首先应该让学生在思想上认识到英语课程的重要性，只有这样才能引起学生的重视。例如：在初一的第一节英语课课堂上，教师先在开始之前去收集一些和英语相关的资料，比如英语在社会上的广泛应用，学好英语的有效方式等，然后在英语第一节课上通过这些资料向学生进行讲解，让学生认识到学好英语这门课程的重要性，使他们可以保持一种积极的态度投入到英语课程学习當中，从而为之后英语课程的开展奠定良好的基础。

二、 营造轻松和谐的课堂气氛，培养学生兴趣

学生在轻松、得到鼓励和开心快乐的心境下学习收获最大。因此，师生情感的沟通对培养中学生克服语言障碍上的情绪非常重要。在课堂教学中，教师教的过程和学生学的过程要相互适应、协调发展，一方面，要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情、高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入到学习过程中，兴趣盎然地进行学习。另一方面，对老师来讲，充满激情的教学，丰富多彩的表情，幽默的语言，一举手、一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发中学生的愉快情绪和良好的心境，并在潜移默化中促进心理素质的健康发展。

学生在语言学习过程中对语言的实际运用比语言知识本身更易于接受，故语言教学应该以培养交际能力为目的。英语教学的重点应该是把语言作为交际工具来掌握，而不是教授语法知识。课堂教学就是给学生提供语言知识交际的机会，营造交际的环境，只有交际化的教学才能使学习者感到所学内容有趣。“语言是练会的而不是学会的”。要使学生运用所学的知识较灵活、准确地进行交际是有一定困难的。因此，中学英语必须淡化音标和语法教学，强调语言的交际功能。低年级学生受认知能力的局限，先从听、说入门，从大量的听入手，强化英语语言的输入，利用学生模仿能力强的优势，使其学到纯正的语言语调，掌握简单的语言表达。如为了巩固旧知识让学生自由搭配自编对话，这种非常自然的开课方式将引导学生轻松地融入课堂，通常选择较简单的日常用语，不管是生生之间的对话还是师生之间的对话，目的是让学生进入课堂对英语产生兴趣。由此可见，对话引入也可将直接影响学生的兴趣。

三、 充分的利用多媒体教学，发挥现代教育手段的优势

多媒体教学可以调剂我们枯燥的教学生活，以更加多彩缤纷的形式出现在学生面前，吸引学生进入到学习中。我们可以利用多媒体，播放简短的英语动画片，让学生模仿动画片中的对话，现场演练，增加英语学习的情趣。也可以让学生通过多媒体展示的各种图片，看图说英语，强化单词的学习。另外还可以举行英语单词记忆比赛，使英语的学习欢快活跃，不断刺激学生英语学习的兴奋之处，助力学生更加全面的发展。

四、 帮助学生树立信心，激发学习动力

教学实践表明，许多学生之所以在教学过程中表现的比较被动、消极，没有充分发挥自身的主观能动性与课堂参与度，很大程度上是因为他们缺乏自信，容易出现“畏难”情绪或者是其他不利于学习的情感。特别是相较于小学英语的直观、单一，初中英语教学具有较强的系统性、综合性、理论性特征，学生如果未能及时转变学习方法或者是理念，就很难融入到教学过程中来。针对这一普遍存在的问题，相关教学工作者必须以帮助学生树立信心为己任。这一目的的实现，需要相关主体立足于该年龄段学生的心理特点、学习基础以及思维能力，尽量多的使用一些鼓励性的话语，例如“You are the best！”“Very good！”等，从而创设一个轻松、愉快的教学氛围，拉近师生、生生之间的距离。在此基础上，教师应当有针对性的开展教学检测工作，可以在每节课前或者是课后采用知识问答、词汇接龙等趣味方式，检验学生们对所学内容的理解与掌握程度，从而及时总结自己的教学状况，有针对性的完善教学内容、创新教学方法、设置教学进度，实现教学工作开展同广大学生实际需求的有效对接。

五、 提倡学生的自主学习，加强对于英语的喜爱

学生对于学习内容的自我探究和学习，会让学生更加对知识感兴趣。在这种自由的学习空间里，学生会认为学习英语是快乐的，肯定了学习英语的用处和重要，当学生自己想清楚这些问题，会让学生对英语更加有学习的欲望。当我们教“are”时，让学生自己去查找什么时候用“were”。对于自己通过努力获取的答案，通常来说，学生会更牢固的掌握知识，促使我们的英语教学效率和学生的学习效率提高。我们可以让学生自主的找一些英文书阅读，通过让学生查英文字典，大量的接触英语单词，形成一种学习英语的氛围，加强学生学习英语的探究能力，让学生慢慢地爱上英语。

六、 结束语

学习兴趣是保证提高课堂教学质量和效率的基础条件，因此，在初中英语课程教学过程中，教师一定要认识到培养学生兴趣的重要性。教师要在英语课堂上逐渐改变传统的教学方式，加强与学生之间的有效交流和沟通，营造出轻松愉悦的课堂氛围，不断激发学生对英语课程的学习兴趣，提高初中英语教学的整体效率。

参考文献：

[1]白玛.浅谈初中英语教学如何培养学生学习兴趣[J].教育，2016.

[2]徐德云.浅谈初中英语教学中如何培养学生的学习兴趣[J].中国校外教育旬刊，2015.

作者简介：

程华萍，四川省巴中市，四川省巴中市巴州区梁永中学。