小学数学课堂的有效教学

摘 要：提升小学数学课堂教学的有效性，要吃透课程理念，运用恰当的教学方法和学习方式，激发学生学习兴趣，有效四人小组合作，恰当使用激励性评价，教学活动与生活、社会、自然相结合，注重过程体验，多元目标，逐步把有效课堂向“优化”课堂转化。

关键词：有效教学;理念;方式;方法;小组合作;激励性评价;兴趣;多元目标“优化”教学

有效教学是广大教师所共同追求的永恒主题。有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动学习，快乐体验学习过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的活动经验、创新精神和实践能力，形成良好的思想、情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，是教学的社会价值和个体价值的双重表现。不管课程改革怎样进行，让课堂成为有效的课堂永远是教师奋斗的目标。怎样在新的教育理念下，真正实现小学数学课堂教学的有效性，现谈谈本人的一些想法和看法。

一、 掌握新课程的理念

教材是师生教学双边活动的主要依据，新课标要求教师要以教材为基础和媒介教，而不是只教教材上的内容。教师不能认为教完了教材内容就是完成教学任务，必须经过对教材整合延伸，使教材以新的更完整的形式出现，尽大程度上把三维目标融为一体，把教学融于科学、社会、生活和自然。

过去满堂灌教学思想和方式，伴随着新课标的诞生，已经不适应新的教育和教学的需要。新的教学要求实现学生的主体地位，让学生成为学习的主人，教师将是学生学习的组织者、引领者与合作者。新教育理念提倡生本教育，就是让学生在自主、和谐的课堂氛围下积极主动地探究，感受到学习的乐趣，实现人人爱学数学，人人都能钻研数学，不同层次学生在数学上得到不同的收获和进步。

二、 采取有效的学习方式

数学学科内容是与实际生活紧密联系的、有科学意义的、具有可钻研性的，数学家学活动要让学生主动地进行观察、思考、实验、猜测、总结、验证、推理等。数学学习活动不能只依靠模仿和记忆，动手操作、自主、合作、探究是学生学习的有效方式。

三、 利用创设的情景，激发兴趣

教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等融入数学课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的探索兴趣，提升全面技能。

四、 数学课堂教学中的提問要合理、有效

提问是小学数学教学中引导学生高效学习的重要方法，是有效教学的最重要的手段。然而，我们在课堂教学中也经常出现没有启发和引导作用的或是相类似的提问，以提问占主体满堂问现象还经常见到。这在很大程度上限制了课堂教学效率的提高。所以，我们要全面掌握学生思考问题的水平和能力，提升课堂提问的质量，促进课堂教学效率的提高。

五、 小组合作效果显著

数学课堂有效地小组合作要做到三个方面：一是要有积极参与的热情;二是小组成员要人人参与、共同探究;三是小组学习成果全班共享。学生能在小组合作中学会合作、学会思考、学会探究，将会促进有效课堂的快速形成。小组合作四人一组效果较好，如教学“应用题”时可按动手拼题、读题、列出算式、说出解题思路的步骤完成。反馈结果得知学生能取长补短。拼由动手能力强的同学完成，读由擅长朗读的同学完成，写字规范的同学写，表达能力强的同学的说。小组合作的实效性得到充分显现，让每一位学生都得到了锻炼和提高。

六、 课堂评价要有艺术性

数学课堂教学中，教师给每一个同学展现的机会，对学生学习过程中的成功，教师要给予及时的恰当的表扬鼓励，要正确看待学生之间的差异，尽心合理的分层评价。如：“你的思考真全面，能站在不同的角度来思考问题。”“你能用发展的眼光来看待问题，真棒。”这样让每个学生都能感受到成功的喜悦、学习的乐趣，增强意志，从而激发学生更为强烈学习欲望。当然，及时纠正错误，适当的批评也是应该的。

七、 数学课堂教学要与生活、社会、科学、自然相结合

教材知识来源于生活，又具有科学性，学生在把从教材上学到的数学知识运用到生活、社会及自然中时，肯定会产生一些疑问，从而把数学学习从书本延展到了生活中、社会上、自然界、科学里。如：我们在教学长方形、正方形面积时，应该联系生活中的一些物体进行教学。像教室中的课桌、黑板等，通过身边的实物给学生讲课会让他们更容易理解，有利于提高课堂教学效率。

小学数学新课程标准提倡课堂教学要实现多维目标。原有的“双基”目标，即基本知识和基本技能，已不能满足当今社会发展的需要、教育发展的需要、学生自身发展的需要，而目标需要向“四基”过度。“四基”即是基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。建议数学课堂需要加强三方面：一是加强学生在学习过程中的体验与方法选择的自主，通过体验的获得更真实，更容易激发创造;二是思想情感产生与态度观念形成要在学习活动中自然渗透、体现，情感要在体验中生成，态度要在感悟中形成，价值观要在分析、对比、判断等活动中体现、炼成;三是加强多元目标的整合与开拓。以达到充分培养学生个性特长与全面发展。

总之，要提高小学数学课堂教学有效性，是一个多种资源、方法、能力的有机结合。关于“提升小学数学课堂教学的有效教学”这一课题，要研究的内容、层次、很多，范围也很广。最终我们教师要让课堂成为学生自主学习、合作学习的主阵地;情感交流、信息交流的平台;共同质疑、释疑、生疑的实验室;个体充分表现、体验成功的成长乐园;共同感悟做人道理的人生驿站。

作者简介：

刘长喜，陕西省安康市，陕西省安康市平利县兴隆镇兴隆寨小学。

ly： 宋体'>刘亚兰，重庆市，重庆市潼南区龙形镇小学。