多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践分析

索巍

摘要：在音乐教育课程中，音乐鉴赏课有着十分丰富且重要的教育意义。教师合理地利用音乐鉴赏课进行教学，不仅可以启蒙学生的审美意识、帮助建立学生辨别音乐良莠的能力，对于学生品格意志的提升也有着重要推动作用。 基于此，笔者以多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践分析作为选题，提出在多元文化视角下，加强音乐鉴赏教学实践提出若干建议，如加强对音乐鉴赏课的重视程度，提升自身专业及教学水平，尝试跨学科教学，并尽量使用现场演奏代替音频播放，以此推进音乐鉴赏课的有效导入及践行。

关键词：音乐;鉴赏;实践;研究

当前，较多的学生的音乐素养还未塑形，拥有着广阔的培育空间;其音乐审美、鉴赏能力也尚处萌芽阶段，急需相关课程的教育指引。因此，对学生进行有针对性、普及化的音乐启蒙教育十分重要。在此基础上，本文以音乐课程中的音乐鉴赏课为切入点，尝试对音乐教育的相关问题进行探究，为音乐鉴赏课找寻合适且有效的实施路径。

一、加强对音乐鉴赏课的重视程度

尽管教育改革进行了多年，素质教育代替应试教育的口号也已被大众所接受，但不得不说，这样的改革大都集中在了高考科目相关的课程中，而音乐这一门类，似乎没有被触及。的音乐教育模式基本还是延续了多年以来的传统，停留在以“上课”而非教育为最终目的的表面，没有实质性的变化。特别是对音乐鉴赏课这一重要的教学板块，教师往往不会耗费过多精力，忽视了音乐鉴赏课对于提高学生音乐素养的诸多益处。

因此，政府相关教育部门应及时更新教育理念对，各下属进行教育路线、方针的指引，重新审视音乐教育的模式与各个板块的分量比重。对于音乐教育，切实深入到基层教学的各个环节之中，将音乐鉴赏课放在音乐教育优先改革的板块中，对音乐教师音乐鉴赏课的教课水平提出更高要求;其次，各也应加强对音乐鉴赏教育的重视和改革程度，定期聘请高校教授、教育专家开展音乐鉴赏课程的相关培训课程，提高教师的音乐素养及教学水平。在此基础上，完善对教师音乐鉴赏课的考核制度，监督教师单位周期内音乐鉴赏课程的教学效果，以此推进音乐鉴赏课在的良性导入。

二、跨学科教学

尽管音乐只是艺术门类的其中一个分支，但从美学角度来说，音乐所涵盖的艺术审美价值却是跨越学科的。在音乐教育的语境下，音乐鉴赏对于学生审美艺术的启蒙培养也不仅仅只停留在单一的音乐审美层面。教师在对音乐鉴赏课的教学实践中，进行跨学科的教学尝试，则会对学生的综合审美艺术产生广泛的启蒙意义。因此，“在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。”

音乐教师在音乐鉴赏课的教学过程中，除了着重对于音乐本体的鉴赏引导教学，还可以从目标教学鉴赏歌曲的词作入手，引导学生感受优秀歌曲的文学审美价值。教师选取词作优良的歌曲，从其遣词造句以及意境内涵的表达等方面引导学生进行体会，带领学生结合歌曲的曲作特点分析二者之间的辩证关系，力图让学生从语文学科的角度感受歌曲词作的意蕴，感受音乐中的文字之美，以此培养学生对于文学的审美意识;此外，对于音乐鉴赏课的跨学科教学，还可以由音乐学科扩展到美术学科之中。音樂所赋予听众的审美享受，在诉诸听众听觉的同时，同时也会激发听众对于音乐意境的无限遐想，许多人都有耳听音乐而脑中产生画面的审美经历。而这样的画面，便可延伸至美术学科之中。“只有把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，才能真正体现音乐审美的意义。”因此，教师可以在音乐鉴赏课中引导学生对音乐的画面想象力，在鉴赏音乐的过程中，要求学生发挥自身的主观能动性对音乐的意境进行联想，并将联想的画面或情景用语言/文字进行描述，亦或者通过画作的形式进行展示。在这样的过程中，学生不仅完成了对音乐的审美活动，同样也建立了对美术的审美意识。

三、现场演奏代替音频播放

伴随着经济的不断发展，的教学硬件设施也再不断提升，多媒体音视频播放设备已成为了各级较为普遍的教学用具。然而对于音乐这门学科来说，过度依赖多媒体音视频播放设备对教学效果来说并没有太大的提升效果，特别是音乐鉴赏课。相比之下，通过音频、视频播放音乐带给听众的审美感受与现场演奏音乐带给听众的审美感受的差别是巨大的。事实上，现场演奏的音乐能够带给听众巨大的感染力与沉浸感，乐器音色更为细腻、富有真实感，而这是通过音频、视频播放音乐所无法比拟的。在音乐鉴赏课堂中更是如此，教师如若能够现场演奏教学鉴赏的目标音乐，必能更加吸引学生的注意力，也将给与学生更具魅力的音乐鉴赏环境。

这意味着，音乐教师应努力提升自我综合音乐素养，不断训练个人的乐器演奏水平与乐理知识的实际运用，尝试学习、掌握多种风格的乐器。在此基础上，精心研究准备每一节音乐鉴赏课教学鉴赏的目标歌曲，为其匹配合适的演奏乐器，甚至为同一首乐曲编配不同的乐器，引领学生感受、欣赏乐曲的不同风格以及每种风格所营造的不同意蕴。因此，在音乐鉴赏的课程中，教师应尽量减少使用多媒体设备播放音乐供学生欣赏，而是通过现场演奏的形式，最大限度的引领学生感受音乐的真实魅力，以此提升学生的审美水平及音乐基本素养。

结语：

事实上，关于中国音乐教育的相关问题，已是老生常谈。当前中国音乐的落后现状，与我国低学龄学段的音乐教育不无关系。特别是对于音乐鉴赏课程，其对学生的重要启蒙作用还不为众多教育者所重视。笔者以此篇论文为引，望抛砖引玉，唤起更多学者及教育者对音乐鉴赏课的重视及研究投入，共同促进我国音乐环境及音乐教育事业的长足发展。

参考文献：

[1]李桂梅.多元文化视角下的音乐鉴赏实践研究[J].艺术评鉴，2019（02）：80-81+99.

[2]杨爽.多元文化视角下的音乐鉴赏教学实践探究[J].北方音乐，2014（15）：88.

[3]李莉.探析多元文化背景下音乐鉴赏教学实践研究策略[J].黄河之声，2014（04）：65.