互联网+思维下的高职室内设计教学建设探究

任宇

摘要：随着科技的发展，信息互联网技术得到了日益广泛的应用，人们的工作以及日常生活方式均出现了较大的变化。为积极适应全新的社会经济形势，教育领域也应当改革创新，利用互联网+丰富教学内容，充分整合各类教学資源，不断调整优化教学的基本流程，满足学生的学习需求，全面提高学生对专业技术的应用能力，使学生在走入社会后能够积极适应社会的发展变化，掌握利用互联网+技术获取信息资源的基本能力，不断创新，实现全面的发展。

关键词：互联网+;高职;室内设计;教学建设

当前，很多高职院校为满足社会发展的基本需求，在开展室内设计教学的过程中广泛采用互联网+的教学模式，由于互联网平台信息资源丰富，其中包含了大量的室内设计方案，学生在互联网信息平台中也能够搜索到大量的设计软件资源，利用互联网+模式开展室内设计教学能够帮助教师全面提高教学质量，满足学生的学习需求，实现高职院校培养大量应用型人才的基本目标，对学生未来的成长以及发展具有重要的促进作用，值得深入研究。

一、互联网+思维下的高职室内设计教学的基本情况

高职院校在室内设计教学中应用互联网+思维教学模式属于一种全新的尝试，这种教学模式主要的目的是将室内设计的教学内容与互联网平台进行深度融合，丰富教师开展教学工作的视角，同时增加室内设计的教学资源。在实际应用互联网+思维开展教育的过程中，教师需要明确室内设计的发展规律和基本理论，采取可视化的教学模式，使学生在学习的过程中完成训练，达到预先设定的教学目标[1]。与传统室内设计教学理念不同，互联网+思维下的室内设计教学更加注重资源的整理和收集，因此教师应当进行教学思维模式和教学方法的全面创新，实现室内设计教学的多元化和多维度发展。

二、互联网+教育模式的主要组成要素

互联网+教育模式属于一种全新的教育模式，是在互联网+思维下，利用信息多媒体等先进技术开展教学，实现资源的有效整合和优化配置。课程内容是互联网+教育模式的关键要素，利用互联网+教学模式能够打破时间和空间的限制，提高教学的共享性和开放性，满足不同学生的学习需求。同时，互联网+教育需要教师积极创新，定期录制教学视频上传至网络中，方便学生下载或在线学习。学生也是互联网+教育体系中不可缺少的要素，学生由于年龄特点，接受新事物能力强，互联网+的学习模式能够全面提高其学习兴趣，学习的方式更加灵活，学习资源也更加丰富多样，对学习成绩的提高具有不可替代的作用[2]。

三、互联网+思维下的高职室内设计教学建设策略

（一）利用互联网+思维开展室内设计应用实践模块教学创新

高职室内设计应用互联网+思维教学，教师应当将互联网平台的教学模式与传统的室内教学模式进行有效的结合，通过互联网平台的制图软件以及相关技术，帮助学生掌握精确的图纸绘制模式，为学生提供充足的图纸绘制机会。教师在教学过程中可以组织学生利用互联网的资源和CAD制图软件组织学生设计室内的承重柱、墙，并进行空间化布局模拟设计，节省教学时间。

（二）利用互联网+思维开展室内设计教学模块创新

互联网+教学模式主要目的是利用最先进的技术手段，帮助学生掌握室内设计的创新应用方法，拓展学生的思维，通过全面系统的训练，提高学生进行室内设计的基本能力。在互联网+教学模块设计中，教师应当为学生提供充足的上机操作机会，使学生在实际操作中准确理解室内设计的基本理念，掌握空间设计的主要规律，学会空间形态的创造方法。在教学过程中，教师应当为学生构建起三维立体的教学场景，使学生养成空间螺旋观察的良好习惯，全面提高空间创造和感知能力。在完成基础教学内容的同时，教师还需要培养学生的个性化设计能力，利用3dsMax等设计软件，鼓励学生自主进行空间结构设计，提高设计质感，增强色彩搭配能力，学会利用网络素材，实现设计水平的进步[3]。

（三）利用互联网+思维与企业开展合作

室内设计教学涉及内容众多，为此教师应当利用互联网+平台不断丰富线上课程的内容。室内设计需要以社会需求为基础，高职院校在教学过程中应当积极与相关企业开展合作，鼓励企业将业务订单分配给学校，教师可以利用这些订单对学生进行实训，使学生明确市场对室内设计的基本要求，提高适应社会的能力。

四、结语

高职院校在室内设计教学中应当紧跟社会发展形势，积极利用互联网+等先进教学模式，整合教学资源，全面提高学生的设计能力，更好的适应社会发展的需求。

参考文献：

[1]袁园.互联网+背景下的室内设计专业混合式教学模式及策略[J].智库时代，2018 （49）：270+273.

[2]姚炜.创业视角下高职院校室内设计创新人才培养路径研究与实践[J].中国战略新兴产业，2018 （44）：247-249.

[3]李明，李慧.全媒体时代精品图书策划研究——以《室内设计与建筑装饰专业教学丛书暨高级培训教材》为例[J].新媒体研究，2018，4 （02）：75-76.