习得性无助对幼儿的影响及教育对策

黄璐

摘 要：当今时代，家长越来越重视孩子的学习成绩，对孩子有着高期盼高要求，使得幼儿常常因不够优秀而遭到批评与斥责，以致对自己的能力产生怀疑。所以，教师和家长要注意自己的教育策略，在对孩子进行适当挫折教育的同时，也要主动寻找幼儿身上的亮点，不吝啬表扬，使幼儿获得愉悦的情感体验，让幼儿在自由宽松的环境下成长。

关键词：习得性无助;幼儿;成因;教育对策

中图分类号：G610 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）03-118-1

所谓“习得性无助”，是指人在经历过连续的挫折与失败后，不断受到无助感及绝望感等负面情绪的影响，形成面对问题时无能为力的心理和相应的行为。而这种无助感会延伸到个体生活中的各个方面，从而导致个体对生活、学习积极态度的改变，主观能动性的降低，甚至会使个体产生情绪低迷、意志消沉等更严重的状况。

一、幼儿“习得性无助”形成的原因

幼儿“习得性无助”形成的原因主要来自幼儿园、家庭、社会和幼儿内部心理特征四个方面。弄清幼儿“习得性无助”形成的原因，有利于找到行之有效的解决办法，做到一把钥匙开一把锁。

（一）幼儿园教育方面的原因

笔者发现，绝大多数幼儿在入园时都是积极向上和充滿热情的，孩子们对周围的事物充满了好奇，对感到兴趣的事物积极探索和实践。但是一段时间后，有些孩子在发现自己或同伴不能顺利地完成学习任务，且常常受到老师的批评和嘲笑时，他们会产生焦虑情绪，对于探究问题和想参加实践活动的想法产生了恐惧。因此教师的消极评价是幼儿产生无助感的外部原因之一。

（二）家庭教育方面的原因

家庭是幼儿生活的起点，父母是幼儿的第一任教师，幼儿的成长，知识的获得，思想品质的陶冶，同家庭教育有着直接的关系。家庭状况、家庭教育、家长言行举止都直接和间接地影响着幼儿的学习和行为。

1.家庭不健全，对子女失于管教。

单亲家庭的子女大多得不到良好的家庭教育，缺少父母双方的关怀，享受不到应有的快乐。一般来说，离异家庭的子女无人教育，或收到继父母的冷落歧视，他们幼小的心灵感受不到家庭的温暖，得不到应有的父爱、母爱，缺陷的家庭亲情教育直接影响到幼儿的性格和行为。

2.家长的过度干预。

在物质生活越来越好的今天，很多幼儿受到家长的溺爱，所有事情都由家长一手操办。幼儿的自主空间越来越小，长期受到成人的过分保护。在同伴交往中，一旦与其他幼儿发生矛盾，家长便先入为主的把自己的孩子视为弱者，担心孩子会受到他人的欺负，充当孩子之间的“消防员”。在这样的环境下，成人剥夺了幼儿大量自我锻炼的机会，使得幼儿的自主能力、合作能力、游戏活动能力、同伴交往能力得不到任何的发展。

有的家长受到“不打不成才”传统教育理念的影响，常常出现“以自家幼儿之短比他人之长”的现象，对幼儿极度缺乏表扬与鼓励等认可信息的传递。在幼儿园，有的教师缺乏合理的眼光来看待孩子，做不到完全的尊重并理解幼儿，当幼儿犯错时一味地进行批评或惩罚，甚至是运用幼儿的恐惧心理，没有做到赏罚有度，用科学的教育观念对待幼儿。

二、针对幼儿“习得性无助”的教育对策

针对以上导致幼儿“习得性无助”的种种原因，我们可以考虑采取以下做法帮助孩子找回自信，建立良好的心理，增强孩子的行为能力。

（一）家园共育，努力改善外部环境的认可标准

家长和教师作为幼儿最直接的支持者和引导者，他们的态度和语言将会成为幼儿自我评价的重要依据。幼儿将能对自己做出合理的自我评价，也就能进行准确的自我定位，使得他们的成就欲望将会得到一定的加强，无助感将会得以减弱。所以家长和老师必须要改变自己对幼儿的认可标准。当幼儿失败时改变对其的情感态度，帮幼儿分析失败的原因，重视努力的过程，充分肯定对他们已经做出的努力，给予适当的认可与表扬。

（二）科学教养，解放幼儿个性，让他们做回自己

家长和教师必须要学会选择科学的教养方式，做到不对幼儿进行过度的保护，过分的关爱。逐渐的学会放开双手，主动为其寻找或创设锻炼自主能力、合作能力、游戏活动能力、同伴交往能力的机会。当发现孩子陷入困境时，家长或老师并不是一定要担当“消防员”“保护者”的角色，而是应该帮助幼儿分析处于困境的原因，积极的去引导，去支持，和幼儿共同探讨战胜困难秘诀，让幼儿自己去摆脱困境，取得成功，获得成就感。同时，幼儿的自制能力较差，在日常生活中会犯各种各样的错误，家长和老师切忌一味的去责怪孩子，更不能动手打骂。要做到先原谅孩子，再教育孩子。与孩子沟通时使用亲和力强，鼓励性强的语句。如：“我相信你之前一定是不小心的”，“没关系，这次已经进步很多了”，“只要你努力，没有什么是做不到的”。通过这样的语句，助幼儿恢复自信，在不断地尝试中，克服困难，收获成功。

（三）积极鼓励，帮助幼儿找回自信心

当幼儿陷入困境，想要选择放弃时，教师和家长应积极通过鼓励的方式激发幼儿的成功欲望。在日常生活中要通过认可性的语句来鼓励幼儿，如：你已经是个大孩子了;你真是个乖宝宝;你真讨人喜欢等。让幼儿在不断地鼓励中认为自己真的是个大孩子了，也真的很优秀，从而达到恢复自信心，消除无助感的效果。同时，也要最大化的对幼儿进行鼓励，使得这种教育方式逐渐延伸到幼儿的各个方面。

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