课堂教学求实效队列队形促执行

韩庆敏 陈彬 刘剑

摘   要：本文以课堂常规中队列队形为切入点，列举了三种队列队形在课堂教学执行中的小策略，其目的是为课堂教学提供高效的辅助。

关键字：队列队形;执行;策略

中图分类号：G633.96     文献标识码：B     文章编号：1005-2410（2019）02-0072-02

课堂常规是为保证课堂教学的顺利进行，师生共同遵守的行为规范。作为室外动态的体育课堂来说，课堂常规尤为重要。响亮的口令、整齐的步伐、严谨有序的队列队形不仅是高效课堂教学效率的保障，也是培养学生团结执行力和集体行为的体现。下面以教学过程中学生队列队形的常规为切入口，介绍三种课堂队列队形常规的小策略，希望能够为常态体育课堂管理提供建议。

一、集合排队口令法

集合和分散队伍是体育课中必不可少的教学手段。但是在常态体育课的集合排队中，教师发出集合的口令或者哨音之后，有的三五成群吵吵闹闹地说笑，有的位置已站好还在推推挤挤地打闹，致使整个班级拖拖拉拉难以排好队，这样的上课效率就大打折扣。针对以上这种情况，在教学中可以尝试以下方法来规范学生的执行力。

1.口令重复操练法

课堂伊始集合排队后师生问好时，可以用简单重复口令进行课堂常规的问好。

例如：师：“全体立正。”生：“1—2。”师：“有声音不够齐，全体立正。”生：“1—2。”

师：“有声音不够整齐，全体立正。”生：“1—2。”师：“同學们好。”生：“老师好。”

“集合整队三遍练，教学任务要上演。”课前经过这样大声的、简单的、重复的口令互动，不但能够集中学生注意力，还能够使学生快速进入课堂;即使有少量的学生没有注意到，但通过集体口令整齐划一的对喊，以及周边同学大音量的影响，能起到提醒的作用。此法也可用在练习过程中，在技术纠正讲解阶段，需要全员观看教师讲解示范，如果这时安静不下来，那么教师的讲解对学生改进和提高动作是无效的。此时教师可以用连续的、短促的、重复的同一口令进行操练，使“开小差”的学生精神归位，集中学生听讲的注意力。

2.口令提示互动法

口令提示互动法是从激发和调动学生积极性出发，通过简单提示性口令的互动，师生一呼一应，朗朗上口的双方互动，来提高学生注意力，使他们保持良好的情绪。下面以三种方法举例（表1），以快捷简单实效的互动方式，以宽泛的互动广度，面向全体学生，克制个别学生“溜号”。

二、转场调度竞赛法

体育课堂中队列队形不是一成不变的。在教学中为了教学任务的需要，而进行转场调度，有时需要集体移动，有时需分组行动。而在常态课的教学过程中学生对体育课不够重视，教师口令下达后，表现行动迟缓，拖拖拉拉，使整个课堂显得不够紧凑严谨。如何做到队列队形像纽带一样，把教学中将各个部分串联起来，保证教学工作流畅有序顺利展开是需要思考的。

1.“读秒”倒计比赛法

“读秒”倒计比赛法，就是利用倒计时进行教学某项活动。例如：在篮球运球教学过程中，器材的分配阶段，教师组织游戏比赛“极速快递”拿取球，即每组组长要在队伍左侧篮球筐内拿取球，而后篮球依次向下传递，直到每个组员都有球，比一比哪一组拿球用时最少。在这个游戏过程中，教师一边观察游戏进程，一边“读秒”;这样通过紧凑的倒计时，学生在比赛中获得自由但也被限制。在教师的“读秒”中，提高了学生的自律能力、时间观念、练习积极性，形成紧迫感，从而提高教学效率，提高了练习密度。同时在利用此法时，要注意倒计时间的把握和控制，当遇到变换内容或者场地差异大时，采取时间长一些，比如“10秒”倒计时，这样也符合学生心理，要不然起不到该方法的作用。采用倒计时比赛法时，配合“小奖励”“小惩罚”效果更佳。

2.“小组长”管理比赛法

在课堂教学中，以每纵队为一小组，每小组选出一位“小组长”，主要是负责队伍转场调度时召集所有组员，短时间集合排队或者带领队员到达预定的场地。例如：当集合排队时，教师喊：“棒棒棒，哪组最最棒。”小组长就要积极巡视起来，看看哪位同学还没有站好队，等小组长管理好队伍好后，就向老师汇报：“棒棒棒，我的小组最最棒。”当队伍调度转场时，教师问：“哪个小组快又齐？”在小组长管理带领下，迅速到达指定位置，并汇报：“我的小组快又齐。”教师可根据课堂上每组的表现，评选出课堂队列队形标兵组;还要不定期轮换“小组长”，让每个学生都有机会管理自己的小组，把那些自控能力不够好的学生积极调动起来，在相互学习、竞争中逐渐形成自觉遵守课堂常规的意识，养成听从教师指挥的课堂习惯。

三、练习队形场地画线法

在常态体育教学过程中，经常遇到开始阶段学生还能按整齐的队伍进行听讲或者练习，但随着课程的进行，学生逐渐把教师讲解的空间缩小，甚至大多数学生凑在一起超过安全区域。如果这样课堂继续进行下去不但效率低，还可能存在安全隐患。所以在课堂进行教学的时候，可画“三条线”，以达到规范队伍，树立安全意识，形成规则观念的目的。例如：投掷教学过程中“三条线”（图1）：即投掷线、安全线、目标线。投掷线是练习者投掷练习不能超过的线;安全线是练习者等待、观看、模仿做练习的线，等待者一律不可超过;目标线是设置投掷区域的一条成绩达标线，此线也可以拓展为空中高度线。30米快速跑教学中，也同样可设“三条线”：起点线、等待线、缓冲线（图2）。起点线是练习者起跑不能超过的线，等待线是其他同学观看和等待的线，缓冲线是练习者跑过终点减速的线，用来防止学生急停的线。在练习场地设线时，尤其是设置等待线时，要注意等待学生的方位和观察面，例如是纵队练习队形时，可采用斜线外八字画线，以确保每个学生都能够观察到课堂。