小学语文读写结合教学策略浅议

陈昌博

阅读和写作密切关联，阅读能力提高了，写作能力就有可能提高，阅读是写作的基础，二者相辅相成。为强化学生的语文素养，可以将读写结合与教师的实际教学工作相结合，也就是与教师的教学策略相结合，通过阅读锻煉学生写作的思维方式，通过写作拓展学生的阅读兴趣。但读写结合的教学策略必须基于学生的基本认知水平，从他们的身心发展规律考虑，才能制定出适合学情的教学策略，从而提高学生的语文素养。

一、鼓励读后写作，形成写作思维

一篇好的文章除了需要进行细嚼慢咽的阅读，还需要读者自身对其进行自我感悟的分析。教师可以鼓励学生对某篇文章进行书写读后感，以此来促进学生对该篇文章的深入学习。同时，阅读需要技巧，教师在带领学生进行阅读的过程中，应当教会学生如何进行阅读才是最高效的阅读方式。一般来说，文章可以分为浏览、细品和选重点看等阅读方式。如果一篇文章写得十分粗糙，那么便采用浏览的方式进行阅读，了解文章的中心思想即可;如果是十分精美的文章，则要针对文章进行细细品味，反复阅读，理解作者的构思技巧和写作的主旨。通过学会对文章进行技巧性的阅读，有助于学生了解文章的结构，从而在进行读后写作时能够游刃有余，更好地实现读写结合，进一步刺激学生对于精妙文章阅读的兴趣，丰富其课内外文章的阅读量，提升读写能力。

另外，教师除了要引导学生对教材中的文章进行研习外，还要适时地做好对学生课外阅读的辅导，让学生不仅在课上，在课外也能够保持一个良好的阅读习惯，这对于学生未来的发展有着良好的影响。

二、倡导以读促写，激发写作兴趣

要想实现以读促写，首先要做的就是大量的阅读，而大量的阅读不仅是指数量，更多的是指阅读的质量。现代学生的阅读习惯大多都是从学校逐渐培养起来的，因此教师在带领学生去学习某一篇文章时，要着重培养学生能够自行明确该篇文章的中心思想、写作意图以及文章的构思、布局，能够独立地去思考文章。此外，还应当引导学生在阅读他人文章的过程中，学会与自己写的文章进行比较，了解自己写的文章存在哪些不足，这样才能够提升自己的写作能力。要引导学生学会在阅读过程中做笔记，记下优秀文章的写作技巧和文章中的优美词句，同时也要有自己的观感，这样才能够提升学生读写结合的水平。但这一切都有个前提条件，那就是首先要培养学生的阅读兴趣。因此，教师还应当学会分析学生的个性和心理特征，发掘他们喜欢的新鲜事物，满足他们的好奇心，从而调动他们对于阅读的兴趣。

三、培养仿写习惯，提升写作能力

仿写是创作的一个阶段，通过仿写，能够使学生领悟到更多的写作技巧。小学中年级学生处于写作的起步阶段，作为教师，不仅要提升他们对于阅读的兴趣和爱好，还要对他们进行写作技巧的培养和训练。通过阅读进行仿写，实质上就是对学生的写作方法进行培训的方式之一。教师将文章的某一片段作为仿写训练的一个模板，教导学生用文字表达自己对于某些事物的感受。仿写的过程不但让学生在阅读文章的过程中懂得了作者的写作技巧和思维方式，还锻炼了学生的写作水平。因此，注重仿写是进行读写结合教学的一种十分有效的策略。

四、发挥个性魅力，主导作文教学

语文教师是学生掌握语文技能的主要导师，因此，要加强语文教师综合素质的培养。

1. 加强语言训练，构建魅力课堂。

加强语言的训练，有助于语文教师提升语言表达能力，在进行课堂教学中，运用最简洁的语言，将最重要的内容和问题反馈给学生，实现更好的教学效果。教学语言上的简洁不是教师言语上的缩短，而是对问题本质的理解更为深刻。出色的语文教师在教学中，总是能够以最简洁的语言，带给学生最好的知识反馈，使学生注意力集中，增加学生对于学习语文的好奇心和热情，这就是教师的语言魅力所在。

2. 拓宽阅读范围，引领助推共鸣。

语文本身就是众多学科中最具有人文性的一门科，要想教好语文，语文教师首先就要对语文这一学科有着浓厚的兴趣和爱好，要进行广泛的阅读，以自己浓厚的阅读兴趣和知识来感染学生。同时，语文教师进行广泛的阅读，有助于实现新课改要求的各学科之间相互渗透的目标。知识匮乏、阅读较少的教师，他们的谈吐和语言表达能力一定比那些阅读丰富的教师逊色许多，这种教师很难吸引学生，很难让学生感受到语文阅读的魅力以及写作能够带来的好处。因此，作为语文教师，应当加强文学作品的阅读，以其丰富的知识感染学生。

随着新课程改革的逐步推进，我国语文教学的改革也在不断进行中，语文教学的读写结合势必成为一个重要的语文教学途径，这对于语文教学改革至关重要。这种教学改革可以提升学生的语言文字应用能力，对于学生以后的书写和阅读，甚至是语言交流都能够带来良好的作用。小学阶段是学生打基础的一个重要阶段，小学语文教师应当重视这一教学方式的改革和应用。教师应充分认识到阅读教学与写作之间的关系，学会在教学中将阅读和写作结合起来，在教学中丰富阅读的内容，不断提高学生的阅读水平，增强学生的文字积累，积极寻找能够将阅读与写作相结合的切入点。

另外，新课改的实施对小学语文教师提出了更高的要求，因此，小学语文教师应当秉承新课改的要求，在充分了解教材内容的基础上，在日常生活中积极寻求与教材内容相关的写作素材，指导学生进行写作。创作的源泉来自于生活，教师在教学过程中要更加注重将生活引入课堂，选取一些与生活密切相关的阅读内容，从多个方面对学生进行引导，让学生将阅读和写作结合起来，从而提升学生的语文综合素养。

（作者单位：福建省大田县太华中心小学   责任编辑：庄严）