PBL教学模式在化学实验教学中的有效应用

于明波 张晓艳

摘 要：在新课改的背景下，初中化学教师的教育理念在不断转变，PBL教学模式在初中化学实验教学中的运用，为学生提供了实践参与的机会以及展示自我的平台，有助于学生社会化能力与学习能力的提升。笔者通过在传统教学方法下学生学习现状角度分析，重点提出了PBL教学模式在化学实验教学中的有效运用方法以及现实意义，促进学生的终身学习能力以及学会学习能力的提升。

关键词：PBL;初中化学;实验教学;有效应用

中图分类号：G633.8 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2019）04-087-1

PBL教学模式又被称为之问题导向教学法，通过问题情境的创设，以小组合作的方式，让学生真实的参与到问题发现与解决的活动中，以视觉与感官的冲击，激发学生的学习兴趣与学习能力。实验作为化学课程教学中的精髓，在化学课程中具有举足轻重的地位。在化学实验教学中开展PBL教学模式，将教学侧重点放在知识生成的过程中，增加学生对化学实验过程的了解，促进知识与技能的提升，树立正确的情感态度，具有重要的价值。

一、传统教学模式下学生的化学实验学习现状

在以往的化学实验教学中，教师以理论讲解为主，由于受到诸多因素的影响，如为了保障学生的安全性，減少了学生在化学实验中的参与性，打消了学生对化学实验的热情，长此以往，甚至引发厌学心理。从建构主义理论角度分析，学生知识学习是一个生成的过程，只有学生在实践参与过程中，才能实现自主思考、自我激烈、自我调节、自我调节、自我反思的过程，传统的灌输式、填鸭式教学方法，完全背离了建构主义理论，学生养成的惰性思维，缺乏自主思考的意识，没有养成良好的学习习惯，从而导致学习能力难以提升。

二、PBL教学模式在化学实验教学中的有效应用方法以及现实意义

1.教师教学方法的转变

在PBL教学模式下，初中化学教师树立了正确的教育观念，认识到学生在课堂中主体地位发挥的作用。在此基础上的“教”与“学”角色与方法发生的巨大的转变，教师在课堂中扮演的是参与者、引导者、启发者、共同学习者。而学生成为了课堂中的主人翁，由学生掌握学习主动权，学生在化学实验学习中的行为属于自发性思维，从心底产生对知识学习的一种渴望。

PBL教学模式在化学实验教学中的开展，充分发挥组织者的作用组织学生对问题进行反思，并引导学生对本节内容进行总结，促进学生在反思和总结问题的过程中加深对相关知识的理解和发现新问题。在评价阶段组织教师评价、小组成员互评和自我评价的过程中，引导学生对自身和其他同学进行对比，反思自身不足和同学身上值得学习的地方，促进学生共同发展。

2.转变了学生的化学实验学习方法

基于PBL教学模式下的实验课堂更加注重学生在课堂的参与，让学生在问题情境的参与和教师的课堂指导下，完成四个阶段的学习过程，转变了学生在化学知识学习中的定势思维。以鲁教版八年级化学第五单元《探究燃烧的条件》为例。

第一阶段的学习内容包括教师创设问题情境、学生思考发现问题、理解与呈现问题，如教师提出问题，我们在生活中都见到过物体燃烧的现象，物体在燃烧的时候都会发生什么变化，周围会有哪些现象呢？在问题的引导下，学生会主动思考问题，从消极、等待的学习状态中解脱出来，开始集中注意力认真思考问题，而且这种与贴近生活的问题，更加容易提升学生的专注力。

第二学习阶段为讨论与分析问题，建立合作学习小组，小组成员分工收集资料，积极交流想法，通过小组成员想法与意见的总结，最终产生问题解决的方法。在这个过程中提高了学生的团队意识，树立了合作意识，并且有助于小组成员之间相互影响、相互促进，营造一种你追我赶的学习氛围，促进沟通能力与团队协作能力的提升。

第三学习阶段为假设与探究问题。首先，学生需要针对《探究燃烧的条件》的实验提出假设，制定具体的实验方案、讨论修改方法，培养了学生的批判性思维。在确定实验方法最佳的状态下，开展实验实施过程，这个过程也是最重要的环节，在学生亲身体验化学实验中，学生的观察能力、创造与创新能力。在传统化学实验教学中，由于缺乏科学的学习方法，导致学生的思维混乱，在问题导向教学理念的引导下，有助于促进学生思维敏锐性、思维独立性、思维逻辑性的形成，构建系统化的思维。最后为解决与反思问题的过程，需要学生对实验过程得出结论、讨论检验结果、总结反思，直到解决教师创设的问题情境为止。

结语

PBL教学模式在化学实验教学中的运用，为初中生的化学学习打下了良好的基础，有助于学生知识的巩固、实验能力的提升，转变了初中生的化学学习方式，激发了学生的积极性，并定式思维中摆脱出来，建立了终身学习意识，建立了系统性的学习思维，提高了学生思维能力与思维品质，促进初中生化学学习能力的提高，具有重要的价值。

[参考文献]

[1]吴建军.PBL化学教学模式对中学生化学问题解决能力的影响研究[D].华中师范大学，2017.

[2]夏敏.基于问题式学习（PBL）在初中化学教学中的应用研究[D].云南师范大学，2016.

[3]申思.PBL教学模式在高一化学教学中的实践研究[D].河北师范大学，2016.