谈小学数学综合实践活动课实施的策略与途径

马迎垒

【内容摘要】随着新课改的推进，数学教学朝着更加生动化、多元化的方向发展，尤其是探究性教学已成为当下数学教学的主要形式。在小学数学综合实践活动课中，注重课堂教学与实际生活之间的联系，并使学生能够意识到数学知识在现实生活中重要意义，以此带动学生的学习兴趣。因此，为了能够使小学数学综合实践活动课的教学效率得到提升，就需要教师能够积极转变教学理念，创教学模式，使综合实践课程的作用能够充分发挥出来，从而提升教学成果，而这对于小学数学教育的发展具有重要意义。

【关键词】小学数学 综合实践活动课 策略

前言

对于综合实践课程而言，就会以学生的经验为出发点，密切联系学生的实际生活，注重培养学生对知识和技能的综合性应用，充分体现出生活和经验对学生发展价值的一门实践课程。在当下新课改的大背景下，如何有效开展小学数学综合实践课程已成为教师重点关注的问题。在实际教学过程中，教师不仅要充考虑学生的学习体验，以便发散学生思维，更要考虑问题是否具备数学实质，以便培养学生良好的数学素养，这对教师和学生而言，都是一种全新的尝试。

一、充分突显学生的主体性，促进综合实践活动的有效开展

想要有效开展小学综合实践活动，就需要教师充分尊重学生在教学中的主体性，并引导学生对自身的知识与经验储备进行总结和分析，从而能够深入掌握解决问题的思想、方法以及规律，并最终形成良好的解题策略。在此过程中，学生是课堂学习的主体，并围绕一定的中心，使学生尽量能够自主完成学习任务[1]。教师则不仅是教学活动的组织者和引导者，更是探索者和参与者，通过师生共同研究，课堂上形成平等、融洽的学习氛围，有助于课堂教学目标的实现。

只有在综合实践活动课程中真正突显学生的主体性，才会是学生的潜能被挖掘出来，进而激发学生的学习兴趣，带动学生的学习动力，使小学数学综合实践课程能够得到顺利的开展。有这样一种现象，倘若将知识融入到新的问题中，或者放在实际生活中，学生就会感到束手无策，究其根本还是因为知识的灌输导致学生只能死学、死用，严重影响到了学生综合素质的发展。可见，开展小学综合实践课程是非常有必要的，其中有较为灵活的知识点，在教师的积极引导下，学生能够运用不同的方法探究统一问题，进而使学生能够不断综合知识的规律，从而得到综合能力与素养的提升。

二、构建宽容的教学氛围，关注学生参与活动的过程

无论在哪一门知识的学习中，教师给予的鼓励都会极大的带动学生的学习热情，促使学生积极参与到课堂学习中。所以，在开展小学综合实践活动课程的时候，需要教师能够为学生构建宽容的课堂教学氛围，以此使学生的思维得以发散。对学生不经意抛出的意外与亮点，教师应该及时捕捉并用心倾听，以便能够及时给予学生肯定和赞许。通过这种赏识教育，则能够有效激发学生敢于创新的意识[2]。

在传统教学模式下，教师经常将课堂上的随机拓展当成没有紧扣教材的行为而给予否定，然而，在现如今提倡学生自主学习的形势下，这种行为则是被认同的，被肯定的。学生之间通常存在着认知能力的差异性，因此看待事物会从不同的角度出发，总会形成自己独特的见解。通过学生之间的互帮互助以及相互竞争，使学生的创新思维能力得到良好的培养。学生提出的问题可能将原本的教学计划所打乱，但教师只要能够把握教学目标，有效控制课堂教学，就会让课堂变的更加丰富多彩。此外，在小学综合实践活动课上，学生发现问题以及解决问题的量是很重要的，教师应该引导学生积极参与到课程评价中，开展自我评价以及相互评价，使评价的主体实现多元化，这样才能够使学生由学习的接受者真正转变成为学习的参与者。

三、因地制宜的开展综合实践活动

对于小学综合实践活动课程而言，其不单单局限于课堂上，也可以适当延伸到课堂之外[3]。作为一名小学数学教师，应该对实践活动进行精心设计，认真观察校园中能够开展实践活动的场地，并充分梳理知识，将知识巧妙的贯穿于实践活动中，带动学生的热情，使其能够积极参与到实践活动中。例如，当课堂教学进行到小学数学关于“认识人民币”这一相关知识的时候，教师就可以在课堂上为学生营造购物的情境，然后让拿着人民币模拟购物的场景。还可以讓学生在放学后跟着父母到菜市场、超市去购物，然后自主进行结账，以便能够对人民币的应用更加深刻的认识。可见，开展小学数学综合实践课程，能够帮助学生解决现实生活中的问题，通过营造问题情境、开展社会实践等活动，让学生能够经历从学数学到用数学的过程，进而更好的掌握所学的知识。结论：综上所述，为了带动学生的学习热情，并使教学模式由原本的被动、枯燥逐渐转变的更加丰富、有趣，积极开展综合实践活动课就显得十分重要。作为一名小学数学教师，应该积极组织学生开展综合实践活动，充分突显学生的主体性，构建宽容的教学氛围，关注学生参与活动的过程，以及因地制宜的开展综合实践活动，促进实践活动的有效开展，旨在能够为小学生将来更好的发展打下扎实的基础。

【参考文献】

[1]郝兆秀.小学数学实践活动课的开展与价值探寻——以北师大版为例[J].华夏教师，2018（15）：69-70.

[2]朱翠英.小学数学综合实践活动课教学中的问题与对策分析[J].中国校外教育，2017（30）：23.

[3]闫万军.浅谈北师大版小学数学实践活动课教学策略[J].学周刊，2017（8）：124-125.

（作者单位：山东省青州市云门山路回民小学）