以“微德育”促进农村学生素养提升

袁灿红

德育是教育中最古老的话题之一，而微德育是新时代学校德育的一种新形式。所谓微德育，并非一般意义上的“课”，而是及时渗透的课，它很小很细很具体，看似随机随性，实为精心设计。农村学生相对来说质朴单纯，以微德育来促进他们素养的提升，符合农村教学的要求和当前社会的发展需求，是我们每一位农村老师，特别是语文老师义不容辞的责任和义务。

1.通过课堂教学进行微德育渗透

课堂教学活动是实施微德育渗透的重要途径。语文学科微德育渗透的特殊优势在于，其教学内容以文学作品为主，这些作品中的政治倾向、思想观点、品德情操等对学生具有潜移默化的渗透感染力和陶冶作用。这种作用直观、形象、具体，对学生影响深远。

以《记梁任公先生的一次演讲》一文为例，在分析梁任公性格时，可重点讲讲潇洒自信、热心肠等。由于家境贫寒或者自身见识不足，农村学生中有相当一部分存在自卑心理。借助对此篇中人物的性格分析，教师可以及时引导，进行微德育渗透———梁先生其貌不扬，甚至可以说丑，可是他的自信使得他浑身上下充满着光芒；我们虽然是农村学生，但有着自己的质朴善良，可以像梁先生一样成为一位才华横溢、品质超群的学者，让自己卓尔不凡。

适当的微德育渗透不但可以激发学生学习的兴趣，促使每一位学生自主学习，主动发展，更可以促进学生身心的全面发展，陶冶他们的情操，培养他们良好的品行，健全他们的人格，塑造美好的心灵，提升整体素养。

2.通过阅读教学进行微德育渗透

阅读教学是进行微德育渗透的主要阵地。农村学生外出学习机会极少，要想开阔眼界，还得靠阅读。学校的阅览室每天都向学生开放，我要求学生一周至少去两次阅览室，阅读后还要写感悟。

有位学生在读了关于刘翔的报道后深有感触，他写道：一直以为刘翔是注定的英雄，也一直以为他是永远的英雄，今天我才明白在鲜花和掌声的背后，他淌下了多少不为人知的汗水和泪水，他在宣布退出比赛的那一刻又是多么无奈。人生没有天生的胜利者，也没有永远的赢家，一切都要努力去奋斗，去抗争，赢了不要骄傲，输了不要哭泣。

农村学生虽然受条件限制视野有限，但是好的书籍能给他们极大助益，不仅能拓宽他们的视野，更能给他们以心灵的启迪、智慧的引导，帮助他们进一步完善自己的品质。

综上所述，其实教学中存在许多德育契机，教师要善于发现和抓住契機，对农村学生积极进行微德育渗透，让他们不仅仅是知识的主人，更是美好道德的秉承者。

从教师角度而言，则应该把微德育理念融入自己心中，融入自己驾驭课堂教学的能力中，处处从“微”入手，讨论小现象，分析小问题，得到小收获。集腋成裘，聚沙成塔，把微德育渗透落实到日常教学中去，让农村的“野孩子”于不知不觉中成长为有修养的谦谦君子。

（作者单位：宁乡市四中）