信息技术支持的小学数学教学创新探讨

王峰

【摘要】小学教育在九年义务教育中扮演着重要角色，也是学生学习、成长的初级阶段。学习数学能够培养学生的逻辑思维能力，本文探讨了目前小学数学教学的现状，并对其中的不足提出了针对性的建议，意在为同行业者提供参考意见。

【关键词】信息技术 小学数学 创新

【中图分类号】G434；G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0176-02

一、小学数学教学的现状

小学数学在小学教育中占据着重要位置，能够培养学生的逻辑思维能力，虽然小学数学课程内容较为简单，但由于小学生年龄较小，对教学中出现的公式与含义，在理解方面比较吃力，需要教师对其进行正确的指导。而且受到考试成绩的影响，使得小学生在学习数学方面并不积极，一些同学甚至存在抵触情绪，再加上现有的教学方法单一乏味，教师模式还在沿袭传统，使学生更加失去了兴趣。怎样通过良好的教学方式来提高学生对于学习数学的积极性，以达到预期的教学效果，已成为相关学者需要解决的问题。

二、信息技术支持下小学数学教学的创新策略

（一）利用信息技术做好学生课前预习和课后复习

目前的小学数学教学设备，正在随着时代的发展而不断更新，对提高教学效率有极大帮助。通过多媒体技术能够在数学教学中增加數学情境教学模式，通过这种方法能够为学生营造良好的学习氛围，避免学生在学中因缺乏生活经验而存在的问题。例如在《认识立体》这节数学课中，教师很难将所有的立方体模型向同学们进行展示，通过多媒体，教师能够上网搜集多种立体模型图片，将其投放至大屏幕供学生观看，这也不但能够使学生在理解方面更加轻松，还能减轻教师压力。在进行课后复习时，多媒体发挥的作用同样不可小觑，如果学生在课堂上因分神溜号而没能记住全部的知识点，可记住教师制作的视频课程查缺补漏，可对课程进行重复观看，直至完全明白为止，并可根据接受能力进行暂停或快进，将教师在课堂上的授课进行再次展示。

（二）利用信息技术帮助学生进行实践训练和拓展延伸

数学学习中，解决问题是关键内容，要求在完成常规的教学任务后，对学生所掌握的知识点进行能力检验，利用实践训练让学生更加轻松的消化知识，提高教学的实效性。在传统教学中，教师大多采用题海战术，虽然这种方法能够提高学习效果，但学生对于次缺少兴趣，时间一久会使学生产生抵触情绪。基于此，可采取信息技术对现有的训练方式进行创新。例如在进行《分数运算》时，教师可通过多媒体将事先设置好的题目进行映射，让学生通过击鼓传花的形式进行训练，这样能够增添课堂的活力，让学生享受学习中的乐趣。在其他训练中同样可以采取此种教学模式，也能够提高学生效果，实现激发学生积极性的目的。

（三）通过信息技术转变教育模式，展现学生的主体地位

由于传统观念的影响，教师一直是课堂的主导者，教师获得则是依据教学大纲制定开展的，学生只能被动的接受知识。在这种学习氛围下，学习效果自然得不到提升。信息技术由于其特性，能够实现资源共享，让学生参与到发现问题、解决问题的全过程，利用探究学习的方式增加学生的主观意识。例如在《认识四边形》这节数学课中，教师可让学生发挥主观能动性，自己上网搜索图形材料，并按照既定的标准进行分类，将整体的成果在课堂上进行展示，帮助学生更好的学习知识。

（四）运用信息技术来突破教学难点，增强学生感性认识

数学思维逻辑性较强，而小学生在这方面有所欠缺，通过信息技术，能够将抽象的问题具象化，使原本复杂的问题简单化，使学生在学习难题时更加轻松，进一步提高学习效率。例如在《图形转换》这节数学课中，如果教师仅仅是按照课本的内容向学生进行讲解，不但会使学生难以理解，还会耽误教学时间。通过信息技术，能够将图形转换过程映射到大屏幕上，让学生能够更加直观的看到图像转换的全过程，提高了学生的理解程度，减轻了教师了教学难度，达到事半功倍的效果。

（五）运用信息技术，创设教学情境，激发学生学习兴趣

与传统教学方式相比，信息技术具备音形并茂，动静结合等特点。例如在《旋转图像》这节课中，教师可将旋转罗盘投放在大屏幕上，并引出风扇、轮胎、风车等物件，小学生会被这种全新的教学模式所吸引，并以此为突破点引出学习重点内容，达到抛砖引玉的教学目的。

三、结束语

综上所述，目前在小学数学教学中，多媒体的使用越来越广泛，但一些学校在基础设施建设方面还存在不足，很难有效开展信息技术教学。对于这种情况，要对现有的教学模式进行创新，通过信息技术为学生提供解题新思路，要求教师对教学内容进行深入分析，提高信息技术在课堂中的使用能力，并考虑小学生在学习中的特点制定有效的教学策略。

参考文献：

[1]徐火荣.基于信息技术支持下对小学数学教学创新的分析[J].教学管理与教育研究，2016年20期