浅析多元自主学习模式在动物遗传学课程教学中的应用

【摘要】本文对多元自主学习模式在动物遗传学课程教学中的应用对策作了分析，为提升动物遗传学课堂授课效率打下良好的基础。

【关键词】多元自主学习模式 动物遗传学 对策

【中图分类号】G642.4；Q953-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）06-0154-02

1.前言

作为遗传学分支，动物遗传学侧重于各种动物的动物性状遗传机制以及遗传改良育种方式研究，属于动物科学专业基础性课程，教学内容大多是较为前沿技术知识，属于生命科学带头学科，在进行生命科学相关领域的研究中具有至關重要的作用。人们生活水平逐步提升促使人们期望借助生命科学来有效解决生活活动所存在问题，遗传学的教学不仅需要对生命现象本质进行理解，还属于国家发展以及国际形势发展根本需求。网络信息技术飞速发展促使教育逐渐革新，那么就需要将教学和信息科技有效结合，借助多元自主学习模式激发学生的自主学习兴趣，培养学生的自主学习习惯，提高动物遗传学课程教学的质量。

2.多元自主学习模式在动物遗传学课程教学中的应用对策

2.1实验教学中有效应用多元自主学习模式

实验教学将验证性实验与综合性实习有效结合，对培养学生自主实践学习具有非常重要的作用。作为基础必修课程，动物遗传学的实验教学实现了分子水平、个体水平以及细胞水平等跨越，对发现生命科学理念以及扩展生命科学技术具有巨大推动作用。传统动物遗传学的是严格更加侧重学习验证性实验内容，对加深以及巩固动物遗传学理论具有非常重要的作用，同时还需要考虑到科学综合应用性以及学科发展特点，适当调整实验教学。调整后实验教学包含实习训练与实验课教学。在实习训练过程中，以基本实验技能作为基础，逐步提升自主分析能力、问题自主解决能力、自主筹划规划以及团队合作能力等等。实习训练则属于综合实验，根据动物遗传学发展与学生具体情况设置具备一定前沿性、难度适中实验，不仅包含课堂授课理论，还包含前言学科培训与实践技能培训。实习训练践行了动物遗传学的多维华人才培养目标，将实践教学与基础理论相结合，为学生提供更加广阔自主学习空间。综合实验则是鼓励学生进行小组学习，学生获得题目后，分析题目线索并且收集文献，缕清学习方法和学习思路，实现实验的自主设计，制定技术路线，教师则是进行审核修改。教师在整个过程中承担辅助引导作用，根据多媒体或者是亲自示范给予科学指导，监督学生实验，为顺利开展教学提供保证。

2.2 构建“三位一体”的教学体系

从网络互动、课堂互动、实验互动的“三位一体”授课体系，借助多元化手段贯穿动物遗传学教学全过程，鼓励学生能够系统的进行自主学习，这样能够更加有效的解决在动物遗传学课程教学存在不足。根据教育大纲要求以及学生具体情况构建同动物遗传学课程教学特点相契合“三位一体”授课体系。为了能够构建更加合理评价体系，那么需要结合学生实际情况，结合网络即时向授课教师进行反馈，借助网络实现教师与学生间信息交互，及时为学生答疑解惑，加快学习节奏，促使多元化教学方案同具体教学环境相契合，实现因材施教，培养学生的自主学习能力。例如，在动物遗传学绪论教学过程中，教师可以借助微课来生动展示动物遗传学的概念以及动物遗传学的发展历史，在基础知识教学过程中，则是可以选择传统教学与慕课教学相结合教学方式，借助平台进行小测试，将课上提问与课下学习有效结合，优化学生慕课学习情况。针对技术应用相关内容教学，教师可以将翻转课堂应用于课堂教学中，这样学生不仅能够掌握技术理论，还能够自主思考相关应用。此外，将理论知识应用到实验课程中，实现课堂互动与实验互动之间保持同步，增加学生的理论认知，或者是实现实验反转或者是理论反转，借助自主实践来发现特定的遗传现象，通过理论的系统化讲解，有效利用网络活动，教师及时的解惑能够优化实际学习效果，学生针对教学内容评价以及教学模式评价都能够为开展教学活动提供有效参考。

3.结语

信息技术飞速发展促使传统动物遗传学的课堂教学无法满足实际教学需求，目前多元自主学习模式逐渐应用到动物遗传学课程中，构建出互动、课堂以及实验的“三位一体”教学体系，将现代化教学手段以及现代化教学理念应用于动物遗传学课程改革，为大范围的动物遗传学课程推广以及提升动物遗传学课程教学质量提供有效借鉴。

参考文献：

[1]黄永震， 贺花， 党瑞华，等. 多元自主学习模式在动物遗传学课程教学中的应用探索[J].安徽农业科学， 2018（17）：11-12.

[2]赵园园， 孟金柱. 动物遗传学课程教学体系优化与实践[J].教育现代化，2018（11）：21-22.

作者简介：

朱晓萍（1969.12-），女， 汉族，黑龙江虎林人，博士，副教授，研究方向：动物育种与生产。