新课改背景下高中化学教学策略探究

李文文

摘 要：随着新课改的实施，高中化学教学在指导思想、教学方式与教学目标等方面发生了深刻变化。新课标中也明确指出，高中化学教学的开展应当从学生的认知水平、知识掌握情况和身心特点等方面出发，深入领会新课改精神，认真研读化学材料。结合新课改背景下高中化学教学策略进行了讨论分析，并给出指导建议。

关键词：新课改；高中化学；教学策略

高中教育衔接着九年制义务教育和高等教育，承担着进一步培养学生各方面的能力，同时为高等院校输送人才的任务。高中阶段的学习有着很强的基础性和目的性，新课改背景下的高中化学教学中，对化学实验的重视程度开始有所提升，在教学方法与教学内容等方面都进行了有益发展。作为一名高中化学教师，在当前形势下，如何解决好课时少教学任务重的矛盾，圆满完成教学目标是一个不小的挑战。

一、目前高中化学教学中存在的问题

（一）教学目标不明确

教学目标是教学活动的出发点和归宿，新课标中明确要求教师在教学过程中以学生为主体，培养学生思维拓展能力以及创新能力，但是在很大一部分中学中，教师在教学中以自身为中心，忽视了学生的主体性，学生的兴趣得不到培养，使得授课效率不高；同时，高中化学教师的教学目标不明确，在制订教学计划的过程中，会使得教学内容偏离授课内容，达不到预期的教学效果。

（二）教学方式过于陈旧

由于传统教学模式观念的影响，教师在化学授课过程中容易忽视以学生为主体。传统的教学模式会使得学生在课堂中变得死板、积极性不高、课堂氛围不够活跃，从而难以提高教学质量。同时，过于陈旧的教学方式会使学生的自主性难以提升。在新课改的背景下，教师作为学生的引导者，自己本身如若不能保持一个良好的教态，就不能很好地拉近师生之间的距离，因此，教师的教态在教学过程中也占有很大的影响。

（三）高中生综合科学素养水平不高

在高中化学教学过程中，由于学生对化学知识的理解不够深入，知识面得不到扩展，容易导致学生的化学基础水平不高。其次，教师在课堂讲授过程中，课堂实践活动不够，使得学生能动手实践的机会不够充分。由于高中课业较为繁重，学生偏科的现象较为严重，致使学生面对化学这门较難的学科时无从下手。

二、新课改背景下的高中化学教学策略

（一）明确教学目标

教学目标是教学计划中最先要考虑的问题，教学目标的设立是教师调控教学环境的基本依据。教学目标规定着教学活动的方向、进程和预期效果，只有知道了往哪里走之后，才能选择适当的内容，避免学生盲目地学习；同时，教学目标具有重要的评价功能，由于它具体规定着教学活动的结果和质量要求，因而在检验、评价教学效果时必须从目标出发，以教学目标为基本的评价尺度，为学生创造良好的学习环境。严格遵循认知性学习目标、技能性学习目标和体验性学习目标这三个教学目标来组织课堂教学活动。

（二）提高学生整体素质水平

新课标倡导学生的主体地位和自主性学习，且高中生对事物都有一定的见解，对周围事物都有较强的好奇心。高中化学教职工可以抓住这个特点，首先应注意对学生学习兴趣的激发，改变过去满堂灌、满堂记的现状，引导学生主动参与、积极探究，主动构建知识体系，从而培养学生对化学课程学习的浓厚兴趣；化学学科作为一门以实验为主的自然学科，教师应做好实验教学，培养学生的科学水平，通过实验讲学，将理论学习与直接经验相结合，让学生动手实践体会学习，才能更好地掌握相关的理论知识；同时，注意学生知识的记忆与积累，强化理解与运用，加强学生对化学教材中基本的化学概念和物质的物理、化学性质的认知，再通过对相关实验的开展，从而加深学生的记忆，以此来提高学生的整体素质水平。

（三）革新教学模式

教师在授课过程中，应不断更新教学模式，提升学生的学习兴趣。应要求教师更替掉原有的一味只求教学质量的观念，追求高质量、注重高效益的教学课程，充分利用好学生的活动时间；再引进探究式、分层式以及生活化的创新教学模式，丰富学生的学习过程，提高学生的学习兴趣。同时加强教师自身的教学水平，通过不定期的测试、培训，提高教师的整体教学水平。严格要求教师在授课过程中保持良好的教态，拉近师生间的距离，为化学实验活动的开展奠定良好的基础。

综上所述，化学作为实验性强、与现实生活联系紧密的学科。高中化学的教学应树立以学生为主体的新课改理念，根据高中学生的心理特点和学习能力，注意学科知识的系统性和学科学习的特点，选择适合学生的学习方法，提升学生的整体素质水平。教师也要加强与学生的互动性，尝试探究性学习，采用分层教学法和生活教学法，激发学生的学习积极性，让学生在愉悦的氛围中学习知识，提高化学教学的有效性。

参考文献：

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编辑 李琴芳