巧用情境式教学法促进初中语文教学

摘 要：语文新课标主要是在教学中应用情境教学法，这一教学方法主要是对传统教学模式中的不足进行弥补，将学生的学习兴趣激发出来，从而可以将学生的学习效率和水平不断提升。独特性是语文这一学科所具备的特征，因此在该科目中应用情境教学法可以将其作用充分发挥。主要对巧用情境式教学法促进初中语文教学进行了具体的研究。

关键词：情境式教学法；初中语文；课堂教学

“努力开设开放且有活力的语文课程”是语文课程标准中提出的要求，其主要目的是在实际的语文教学中将丰富的教学情境创设出来，对学生进行潜移默化的感染，让学生将语文课文中的情感充分地体验和挖掘，从而将其语文素养和审美情趣不断提升[1]。因此具体研究巧用情境式教学方法促进初中语文教学具有重要的现实意义。

一、合理设置情境

在初中语文教学中，教师需要将具有美感的情境创设出来，将学习氛围的趣味性和生动性提升，将学生的学习积极性和情感共鸣充分地激发出来。我们常说兴趣是最好的老师，但是由于初中生年龄较小，虽然其对任何事物都有浓厚的兴趣，但是保持的时间非常短，而学习这项工程是长期而复杂的。在这样的情况下，如何设置情境，将学生的学习兴趣激发出来是初中语文教师主要考虑的。教师应该及时掌握学生的心理特征，从学生的内在需求方面合理设置授课形式。如游戏是大部分男生都喜欢的，而且其也热爱军旅生活和行军打仗等方面的内容，针对这种状况，教师在讲《向沙漠进军》这一课时，可以对行军打仗等相关的情境合理创设，这样不仅可以使学生的期望得以满足，而且可以让其对课文内容更好地理解[2]。教师可以通过对情报组和指导组等的合理设置，将向沙漠进军作为任务布置给学生，这样学生可以通过自身扮演的角色更好地理解和掌握内容。

二、巧妙设置问题，合理利用情境

合理地设置悬念，可以将学生对知识的求知欲激发出来，从而将学生的学习积极性和主动性不断提升。所以在初中语文教学中，教师应该合理设置问题和问题情境，其主要目的是让学生进一步拓展自身的知识领域，进而将学生的思维能力不断加强。教师在对问题情境进行设置时要将学生的身心特点和教学内容等方面结合，将趣味性充分展现，这样才能将学生的学习兴趣激发出来。同时创设的问题情境应该接近学生的实际生活，将不同的问题设置给不同层次的学生，这样所有的学生才能共同进步。

另外，初中语文教师在安排语文教材时应该对学生价值观方面充分考虑，而且要选择引人深思和具有文化底蕴的课文。這就需要教师在讲解课文内容时将各种方法灵活应用，其主要目的是将学生的情感体验不断丰富和加强[3]。如在对《春望》进行讲解时，教师可以通过分小组的形式让学生朗诵这首诗，通过这种方式让学生充分感受诗人忧国忧民的情怀，同时教师在领读这首诗时可以将诗人当时的心情通过面部表情或者动作重新展现出来，通过比较诗人生活的大环境和现在的生活情况，可以让学生对当前的生活更加珍惜，不断提升学习效率。

三、理论与实践结合

教师要在实践中更多地融入初中语文教学的相关内容，将实践情境通过各种活动适当创设，这样可以将学生在各种场合主动应用语文的意识不断加强，从各个方面将学生自身的语文素养不断提升。在这个过程中，教师要注意的是要根据学生的实际生活和知识经验来对实践情境合理设置，而且要将教师的角色及时转换，将学生的主体地位充分展现出来，这样才能让学生更好地理解课文内容，同时可以将学生的创造力和表达语言的能力不断提升。从另一个方面来说，初中语文教学就是让学生对新的知识世界更好地了解和认识，对于这种状况，在教学中教师可以通过展现实物刺激学生的感官，使其可以更加深刻地记忆课文内容[4]。如在对《南州六月荔枝丹》进行讲解时，教师可以将实物荔枝展现给学生，让学生从里到外地研究，通过看、闻和尝等一系列动作对荔枝进行更深刻的了解。这样创设实物情境的方式，不仅可以让学生接受枯燥的文章，同时可以将学生的学习情趣激发出来，使其对课文内容更好地理解和更加深刻地记忆，从而可以不断提升学生的学习效率。

初中语文教学主要是引导学生形成正确的价值观，因此初中语文教师对于自身承担的职责要十分明确。将情境式教学法巧妙地应用到初中语文教学活动中，可以将其寓教于乐的作用充分发挥，将学生被动的学习状态及时改变，同时可以将学生的主体地位充分地展现出来。因此教师应该通过合理设置情境，巧妙设置问题、合理利用情境以及理论和实践结合等方法巧妙地将情境式教学法应用到初中语文教学中，这样才能将语文课堂的实际学习效率不断提升。

参考文献：

[1]韩善臣.情境教学法在初中语文教学中的应用[J].中国校外教育，2012，3（7）：30.

[2]罗勇.情境教学法在初中语文教学中的应用[J].科技风，2016，12（4）：74-75.

[3]朱希.情境教学法在初中语文教学中的应用研究[J].才智，2011，9（29）：123-124.

[4]黄艺瑄.情境教学法在初中语文课堂教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，1（11）：28-29.

作者简介：李林圆（1985.09—），女，汉族，四川省资阳市安岳县李家镇，职务：地理教师，职称：中二，学位：本科，研究方向：地理教育。

编辑 郭小琴