试论初中语文课堂口语交际课有效教学方法

胡慧

摘 要：语言交际能力在日常生活中扮演着十分重要的角色。如何与人建立有效的交流、沟通关系，如何拓展自己的交际圈，这些都依赖于人们良好的交际能力。而对于初中生来说，能够有效提升他们口语交际能力的就是口语交际课，结合具体的教学案例和相关认识进行了阐述，希望与各位同仁共勉。

关键词：初中语文；课堂教学；口语交际

交流是人与人之间最基本的沟通方式，如何建立有效的、文明的、积极的沟通方式呢？笔者在进行多年的初中语文课堂教学中，对于学生良好的口语交际课程教学也有自己的一番体会，以下本文就立足于具体的教学案例进行分析，希望可以通过口语交际课使学生更好地学习日常交际教学内容。

一、择取有效的交流探究点，营造有效的学习情境

《义务教育语文课程标准》在总目标中提出：“具有日常交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”由此可见，新课程改革中早已明确了初中语文课堂教学中关于学生口语交际能力的培养。笔者认为，可以从结合有效的交流探究点入手，营造良好的口语教学情境，让交流探讨的话题可以激发初中生的学习兴趣，从而切实提升青少年的口语交际意识和技能，促进青少年的综合发展。对此，笔者认为课堂创设有效的学习情境，使学生理解文明用语的重要性就显得尤为重要。此外，还可以积极合理使用文明用语，培养学生间的合作意识，促进实践能力以及素质的提高。

口语交际源于生活，更应当充分结合生活中的具体案例进行分析和指导。口语交际选择的话题一旦贴近学生的生活，就会产生更多的关注热情，从而引导他们各抒己见，畅谈对生活的思考和见解，让口语交际课更加趣味满满。比如，来自某位中学教师的一段话：“离中考的日子越来越近了，老师们的辅导越来越勤了，同学们的学习也越来越紧张了，大家都在做最后的冲刺。根据反映，大多数同学每晚伏案做练习到很晚，这种精神是可贵的。但是有老师反映相当一部分同学课堂上精神不振，昏昏欲睡，课堂学习效率明显降低了。”语文教师可以让学生结合自己的理解，说一说从这句话中得到了什么信息，或者说“这位教师”想要告诉人们的信息是什么。如此，可以有效锻炼学生把握交流中心思想的能力，从对方所表达的话语中找到中心探究点，从而表达自己的真实感想，让交流更加流畅、和谐、融洽。

二、讲究方式方法，注重激励式教学评价

引导中学生进行口语交流课的学习是需要重视方式、方法的，理论上来说需要尊重客观发展的教学规律，逐次增加口语交流教学训练的难度，提升教学的有效性。因为我们都知晓，人的发展规律具有顺序性，人的心理发展是从易到难、从低级到高级、从简单到复杂的过程，课堂教学也是这样一个逐渐发展的过程，需要教师制订相应的教学计划，实施一定的教学步骤，使学生在学中玩，玩中学，逐步掌握口语交际。而这也符合《义务教育语文课程标准》的要求，针对不同年级的学生特点，确定口语训练的“序”，有计划、有步骤、有层次地进行。在这个过程中，要多多鼓勵学生，激发学生的上进心，使学生在课堂中找到学习方法，喜欢口语交际课堂。

其具体的口语教学步骤：首先课堂中布置口语交际任务，使学生大胆地回答问题，不断鼓励学生勇敢地迈出第一步，克服不敢说、不想说的问题。其次，在迈出这一步之后，帮助学生进一步思考创设情景和话题中需要注意的问题，没有注意到的要及时提醒，没有解决的要及时解决。在勇敢地说之后还能把问题有重点地、周到地解决。最后要精益求精，勇于攀登。学生在跟随教师有计划有目的的教学训练中不断努力、前进，只要勇敢地迈出第一步，一定会获得收获的喜悦。在这个过程中，教师要不断注意专心听学生的问题，及时帮助有困难的学生，鼓励其大胆发言，帮助学生树立自主学习意识，自主学习，寻找机会，努力学习，掌握专业技能。

三、整合外界学习环境，做到因材施教

对于口语教学，我们不能仅仅停留在课堂，还有学校、家庭、社会，这些都应该是学生进行口语交际的场所。我们每一个学生都扮演着不同的角色，在家庭中如何与家长沟通，在学校如何与老师、同学沟通，购物如何与售货员沟通等等都需要我们注意方式方法。如何处理好学校课堂与外界学习环境的关系，也是老师要注意的一个重要问题，需要老师开展丰富的课外教学活动，使口语训练经常化、系统化。对于口语教学就如同读书一般，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，所以，笔者认为，教师应该注意到因人而异、因材施教，对待不同的学生要有不同的处理方法、不同的训练方法，以达到最终的教学效果。

喜欢说话的学生，要发挥他们的交际特长，要注意有方式有方法地说话；偏内向的学生，要鼓励他们敢于表现自己，大胆发言，给予适当的表现机会，在其勇敢地表达自己后给予适当的鼓励，以激励其继续加油，使口语交际课发挥其真正的价值。

总而言之，口语交际教学中，教师还需要发挥榜样示范的积极作用，并且结合自己对初中语文口语教学的实际理解，帮助化解课堂口语教学的困难，唯有如此，方能切实保证语文口语教学的质量，最后，笔者也希望能为课堂教学质量的提升尽一份绵薄之力。

参考文献：

[1]李敏.初中语文口语交际教学策略研究[D].上海师范大学，2018.

[2]王换玲.目前初中语文口语教学存在的问题及解决措施[J].学周刊，2016（35）：38-39.

编辑 郭小琴