游戏精神理念融入小学语文课堂教学的方法

陈敏

摘 要：小学阶段的学生无论是在心理还是生理上，心智都还未成熟。在小学语文的课堂教育中，首先应当培养学生的自由精神以及开放精神。游戏理念融入的小学语文课堂教学更加符合小学生天性，能够以游戏精神来提高小学生的学习兴趣和主动性。

关键词：游戏精神 小学语文 教学方法

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）03-0-01

游戏精神跟游戏不同，它更多指的是快乐、自由、有创造性的精神和品质，而游戏则是产生游戏精神的重要途径。在游戏过程中，能激发一个人的视觉、嗅觉、听觉、味觉等各个感官处于紧张状态，使得注意力更加集中，有利于愉悦情绪的产生。

一、我国当前的小学语文教育状况

语文作为小学教育中的重要学科之一，语文教育的发展，是对中华文化的继承和发展。但是传统的教学模式是以教师为主的授课理念，学生被动的接受，就造成学生的学习兴趣不高，达不到应有的语文教学目的。因此，我国小学教育应不断引入新理念的教学模式，根据学生的自身特点进行改革。经过教学工作者不断的教学实践，将游戏理念融入到小学语文教学过程中，不仅能够让学生对语文产生学习兴趣，而且也可以培养小学生的创造精神，挖掘更多的潜能。

二、我国小学语文教学缺少游戏精神的表现

1.教学目标缺少游戏精神

教学目标的设立关系到语文课堂能否达到教学效果的重要因素，教学目标中所涉及到的重点、难点，受到不良社会风气的影响，导致教师盲目追求教学效率，而忽视了学生的接收能力，违背了以学生为主的教学理念。教师在授课过程中，没有对学生的思维进行锻炼，盲目的指导，使得学生对学习到的知识没有得到自身理解与内化。片面的理解知识的能力表面也会使得学生的学习效率得不到提高。再加之传统教学模式的单一限制了学生的天性，学生的学习兴趣得不到培养。

2.教学内容缺乏游戏精神

在传统的教学模式中，学生容易忽视对自身知识的拓展，仍然局限于接受教师的课堂内容。虽然语文课本在不断的更新，但并没有实质性的变革。随着教师课前备课的单一型，导致了教学内容具有针对性，加之教学内容的预设性较强，从而忽略了学生的感受。在整个教学过程中，学生的自主学习能力不强，难以让学生产生对语文学习的热情。

3.教学方式缺乏游戏精神

在传统的教学模式以教师为主，学生为辅的影响下，教育模方式较为枯燥乏味，学生的灵活性与创造性得不到提升，无法挖掘学生自身的潜力。很多小学语文教师不会对教学方式加以革新，随着学生年级的升高，学习能力以及学习兴趣下降的幅度就会显示出来。

4.教学评价缺乏游戏精神

教学评价过于简单和单一，教师以学生的考试成绩作为评价学生的标准，而忽略了学生的特点。考试成绩虽然能够表现出学生的学习能力，但是从另一方面来说，学生在教师单一指导的影响下，不能正确的理解课堂知识。课堂讲解过程中的错误导向，也会使得学生的学习成绩不理想。教师在评价学生的能力时没有结合学生的日常学习生活中表现，就会使得评价存在偏差。

三、提高游戏理念对小学语文教学模式教学的措施

1.确立培养学生学会游戏的教学目标

要充分尊重小学生的天性，结合这一特点，培养小学生崇尚自由的意识，开放自由的精神。尊重小学生的游戏精神，并培养学生自觉遵守游戏规则的意识，才能使得学生在学习过程中有明确的学习目标。例如：在《可爱的小动物》的授课中，教师可通过收集动物卡片然后发给学生，让学生在小组间相互讨论，在讨论过后教师可要求学生上黑板把自己认识的动物写在黑板上，对于不愿意上台的学生，教师则应当给予适当的鼓励，并在游戏结束时，为学生发放小红花以作奖励。教师则可以结合学生自身特点，侧面引导学生选择正确的学习目标，促进小学生自身发展，提高小学教学质量。

2.变革小学语文课堂内容教学

教学过程中，教师在内容的设定上，首先应当与学生进行充分沟通，然后推出适合本班学生的教学内容。与学生的深度沟通，有利于学生提高参与度，有利于激发学生学习兴趣。同时，教师应不断推陈出新，提高教学内容与时代的契合度，对于现代的教学内容，例如在对小说进行讲解时，更加注重课堂内容的趣味性等。用丰富多彩而又有针对性的教学内容，来提高学生的学习兴趣。

3.变革小学语文课堂教学方式

随着现代科学技术的发展，人们获取知识的方式变得多样化，学生可以在第一时间获得最新消息，对比于传统教学模式，更容易吸引学生注意力。现代化教学模式中最常见的是多媒体教学，这种教学模式可以为学生营造一个轻松愉悦的教学氛围。例如：在人教版小学语文第二册当中的古诗词《春晓》，教师在使用多媒体教学授课时，可播放相应的视屏或者动画，让学生在视屏播放结束后，以小组的形式相互讨论，并由学生推荐发言人代表小组做出观后感，指出诗人所处的朝代，让学生在轻松愉悦的环境中提升自身的表达能力。同时，教师可以通过课堂上与学生互动，从而减少师生之间的芥蒂。师生之间齐心协力，共同付出，才能达到小学语文的教学目的。

4.创新小学语文课堂教学评价体系

教学评价不能完全通过考试成绩来评价学生的学习能力。例如：在考试测评当中，难免会出现考试作弊的现象，对于作弊而取得的成績并不能完全表现出学生的语文水平，而对于真实考试的学生，片面的评价会伤害学生的自尊心。教师应当为了学生整体素质的提高，促进学生的长远发展制定一套复合实际需求的教学评价体系，注重对学生自由意识的培养，让学生在反思的过程找到自身的缺点，并通过学生互评的方式激发学生的表达能力。同时，加强对教师的测评，促进教师实际教学能力。建立一个多元化地、实效性强的教学评价体系。

小学的语文教育对于学生未来的语文学习中起到了非常重要的基础性作用。以学生为主体，为学生创造一个良好的学习环境，将自由开放、有效创造力以及愉悦的精神理念融入到小学语文的课堂教学中，丰富课堂内容，改进教学方法，提高小学生的语文基础水平，从而达到小学语文的教学目的。

参考文献

[1]周雯.趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.

[2]朱勤.小学低年级语文游戏化教学有效性策略的研究[D].广西师范学院，2017.

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