绘本与幼儿园美术教育活动整合的实践探索

韩晓琳

摘要：幼儿园美术教育教学过程中增加绘本是提升幼儿园美术教育活动质量的主要措施，通过高质量的绘本材料，丰富幼儿园美术教育活动氛围，提升课堂教学质量，引导幼儿了解认识绘本内容及展示手法，积极学习绘本中优秀的方法和技能，在幼儿人格形成的过程中不断提升幼儿的审美水平，促进幼儿的综合发展。

关键词：绘本 幼儿园 美术教育

绘本是幼儿阅读教学中常用的素材，具备完整生动的故事发展脉络，起伏鲜活的故事情节，丰富多彩的画面内容，以及各类新奇有趣的展现形式，为幼儿阅读学习带来了新鲜感，极大的提升了幼儿学习的趣味性，幼儿在绘本阅读的过程中会主动对绘本内容进行观察理解，同时详细讨论模仿，基于这一情况考虑，幼儿美术教育活动的开展也能够在此方向上进行延伸发展[1]。从幼儿美术教育活动角度来看，幼儿绘本在教学中的应用于传统美术教学画册相比内容更加丰富，能够为幼儿美术学习带来全新的体验。如何将幼儿绘本与幼儿美术教育进行完美的融合是当前幼儿美术教师在教学过程中的研究的重点内容。

一、绘本在幼儿园美术教育活动中应用的可行性分析

绘本是一种艺术表现形式，通过生动形象的色彩、结构及形象向人们直观地展现作者想展示的内容，通过简单直接的方式将观看者快速带入到图像世界之中，带给人以完整精细的艺术体验[2-3]。绘本与幼儿园美术教与活动的结合能够为幼儿园美术教学创造更加明确的意义和背景，构建教学能力，促进幼儿积极投入到美术学习中同时能够帮助幼儿对自身情况进行抒发和展示。绘本在幼儿园美术教育活动应用的过程中需要充分考虑幼兒的基本情况，针对不同年龄及学习阶段的幼儿选择相适合的绘本内容。

幼儿美术教育活动组织的目的主要是引导幼儿对多种美术材料进行接触和了解，幼儿园美术教育中举办次数较多的美术活动主要有图画作品欣赏、动手绘画以及手工小制作等，通过对不同的图像内容、绘画方式以及绘画类型的理解丰富幼儿的空间构图及想象能力，将简单的平面图画想象成立体丰富的内容，通过该类活动丰富幼儿的审美经验，在大量审美经验积累的基础上提升审美水平。初入幼儿园的小班学生的美术教育活动较为简单，主要以各类颜色、形状等区分为主，而中班及大班幼儿在美术教育活动中的要求相对来说较难，不仅要具备基本的审美和理解能力，还需要有丰富的想象和创造力。教师在绘本教学应用过程中需根据幼儿的基本情况选择相适合的绘本内容，同时选取不同的角度对幼儿进行引导和教育[4]。

绘本在幼儿园美术教育活动开展过程中的应用对于幼儿审美水平的提升有着非常重要的作用，不同年龄阶段的绘本的应用对于幼儿审美经验的积累也能起到不同的效果，简单明了的绘本能够引发幼儿的共鸣，幼儿能在欣赏的过程中完全掌握绘本所展示的内容，从而引发回忆和联想。而高质量的绘本能够提升幼儿的审美水平，拓宽幼儿的视野，促进幼儿综合能力的培养和提升[5]。教师在绘本选择过程中要依照各个具体的幼儿活动为基础，根据各年龄段的接受能力选择相适合的幼儿绘本，不能仅仅为了活跃活动氛围，还要坚持提升幼儿美术综合能力的目的。

二、绘本在幼儿园美术教育活动开展中的应用策略

绘本的首要特点是具有显著的协调性和直观性，教师在教学过程中想要提升幼儿对于绘本的认识和理解，要从绘本内容的展示和了解入手，根据幼儿园不同年级的幼儿能力进行绘本选择，丰富幼儿美术教学活动内容，提升幼儿园美术教育质量[6]。优秀的绘本要有能够促进幼儿想象力及思维能力提升的作用，让幼儿在简单的阅读过程中对自然、生活、社会有一个更深层次的理解和感悟，要能够促进幼儿观察及逻辑能力的培养，能够将绘本整体内容进行联想和思考，在享受绘本乐趣的同时丰富幼儿的思想内涵，促进幼儿综合能力的提升和发展。

（一）选取多种艺术形式的绘本

绘本的正确选择不仅关系着幼儿园美术教育活动的整体质量，还是教师各类教学方式的调整基础，丰富多元化的表现方式是绘本的主要特特点，为了丰富绘本的表现内容，绘本作者在创作的时候会应用多种表现方法和技巧，将自己的创作特色及风格个性融入到绘本之中，因此，不同作者绘本作品的表现形式以及特点不同，给人们带来的观看感受也是各有特色的。幼儿教师在幼儿园美术教育绘本选择过程中不可只选择同类型或者同一作者的作品，要不断丰富绘本选择的类型和内容，增加幼儿园美术教育活动的新鲜感和趣味性，提升幼儿对于美术教育活动的参与欲望。

比如，在“父爱”相关美术教育活动开展过程中，教师可以带领幼儿对《海马先生》进行阅读学习，该绘本通过简单直接的方式在绘本中向大家展示了一个生动有趣的海底世界，向幼儿们介绍了海马爸爸孵卵以及育儿的过程，带领幼儿感受海马爸爸对于小海马的呵护和爱，体会育儿的辛苦，感受父母的爱。除此之外，教师还应该带领幼儿换一个角度进行解读，《海马先生》绘本中，小海马在生长过程中会受到多种鱼类的危害，才能够健康长大，从这一角度入手能够引导幼儿们了解社会生活中潜在的各类危险因素，增强幼儿的自我保护意识，提升幼儿园美术教育活动的质量，促进幼儿的综合成长。

（二）不断细化美术教育活动

精细设计幼儿园美术教育活动方案，是提升绘本在幼儿园美术教育活动开展中的应用价值的重要基础，同时需要根据教学活动内容及活动目的对活动方案不断进行改进和创新。实际美术教学活动开展过程中，教师可以将绘本作为活动引入的工具，通过对教学活动相关绘本的介绍和引导学习将幼儿的注意力集中到活动之中，教师可以为幼儿进行活动示范，幼儿根据自己的理解进行模仿学习，并将自己的活动作品进行展示和讲解，教师在其中做好引导和鼓励工作[7]。

比如，教师想带领幼儿们画一幅小熊的话，可以在教学活动开始之前带领幼儿们一起观看《小熊宝宝绘本》，通过对其中的几篇小故事进行介绍，带领幼儿对小熊有一个基本的认识和感受，同时让幼儿们对绘本中的小熊进行观察和记忆，并自行构思自己想画的小熊的样子。接下来，教师将自己心目中的小熊画在黑板上，在画的过程中向幼儿介绍基本的绘画技巧，然后鼓励幼儿进行绘画，幼儿绘画过程中教师要进行观察和鼓励，让幼儿们充分发挥自己的想象力进行绘画。绘画完成后，可以请幼儿们对自己的作品进行展示和介绍，说明自己在绘画创造过程中的思路和感受，教师要尊重各个幼儿的个体性，对幼儿进行鼓励和指导。通过循序渐进的活动方法能够让幼儿不知不觉的投入到活动之中，在轻松的环境下接受各类活动信息，同时保持积极向上的学习态度，提升活动质量。

（三）充分展示绘本的趣味性

随着幼儿教育重要性的逐渐提升，幼儿活动类型也在不断创新，幼儿正处于活动精力较为旺盛的阶段，游戏心理较重，注意力集中时间较短，大部分幼儿都比较贪玩，学习意愿普遍较低，教师在教学过程中要充分考虑幼儿的这个体情况，幼儿园美术教育活动开展过程中可以选择色彩丰富的绘本，通过轻松简单的方式提升幼儿的学习兴趣，让幼儿积极主动的融入到学习之中，在轻松简单的游戏环节完成课程学习。

比如，在“尊重自然，热爱生命”美术教学活动开展过程中，教师可以使用《动物绝对不应该穿衣服》绘本带领幼儿们进行学习，幼儿们自小接触的一些文学作品以及动画视频等内容中的動物都被拟人化，大部分动物都穿起了各种各样的衣服，导致很多幼儿认为动物也是应该穿衣服的，而《动物绝对不应该穿衣服》绘本中的内容向幼儿们展示了各种动物穿上衣服之后出现的各种窘态，让幼儿们明白各种动物的生存需求及生活方式是完全不同的，不应该以人类主观意识去影响动物的正常生活，引导幼儿尊重大自然的规律，了解热爱各类生物的独特性，积极主动的投入到丰富多彩的生活之中。可见，发掘绘本的趣味性能够充分发挥绘本在幼儿美术教育活动中的作用，提升教学效果。

三、结语

综上可知，绘本作为幼儿学习成长中的主要学习资料，是幼儿阅读能力培养的主要工具，为了不断提升绘本的实用价值，幼儿教师要根据幼儿的实际情况不断调整教学方式。将丰富多彩的绘本内容融入到幼儿美术教育活动中，为幼儿美术教育活动带来全新的发展方向，提升教学质量。

参考文献：

[1]周燕.找准绘本中的最佳美术切入点——浅谈绘本在幼儿园美术活动中的运用[J].新课程（上），2016，（06）：32-32.

[2]陈晓洁.绘本与幼儿美术教育活动的奇妙融合[J].儿童与健康，2016，（05）：3-5.

[3]翁巧萍.以绘本为载体的幼儿园美术活动初探——以《花格子大象艾玛》为例[J].早期教育（美术版），2017，（z1）：10-12.

[4]张燕芳.基于绘本阅读的幼儿园艺术环境建设评价初探[J].科学大众（科学教育），2017，（03）：89-89.

[5]陈晓玲.幼儿园开展绘本教学活动的实践与探索[J].学苑教育，2016，（10）：68-69.

[6]潘美娟.以绘本为载体开展幼儿园美术教学活动的实践与研究[J].考试周刊，2017，（56）：179-179.

[7]赵晔希.绘本阅读在幼儿园主题活动中的实践研究——以大班主题《我是大班哥哥姐姐啦》为例[J].考试周刊，2016，（88）：184-184.

（作者单位：山东省聊城市高唐县第三实验幼儿园）