关于小学数学趣味课堂研究

侯晓燕

摘要：小学生正处于一个学习成长的阶段，他们好奇心强，活泼好动，对于自己感兴趣的事情他们会积极主动的参与到其中，而那些不能够吸引他们的事情，他们就会避而远之。小学数学是一门非常重要的学科，学好小学数学对学生今后的成长都有所帮助。传统的小学数学受到应试教育的影响，课堂上照搬照抄的教学模式，只关注对学生知识的传授，却忽视了小学数学的趣味性。

关键词：小学数学 应试教育 趣味性

在小学的学习阶段，小学数学的学习内容相比于其他学科较为枯燥。小学数学注重学生的计算能力，这就需要学生不断的计算练习，而往往小学生又缺乏耐心，久而久之就会丧失学习数学的兴趣，反感数学并且厌恶数学。小学数学趣味课堂研究主要是在教师教学方式的基础上做出创新变革，主要有游戏教学的方式、教学结合信息技术的教学方式、分组讨论的学习方式，从而增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

一、学好数学的重要性

众所周知，数学是基于实验基础的学科，历史上社会的发展和人类的每一次进步都离不开数学的功劳。如蒸汽机就是第一工业革命的的产物，使人们进入了蒸汽时代，这是人们一大进步，也是数学的进步，数学在其中做出了巨大的贡献。包括现在的信息化革命，数学加快了信息的交换速度，促进了信息革命的进展。可以说数学是一种工具，学好数学不仅能够方便我们的日常生活，还能促进社会的发展进步。

小学数学的教学是数学最基础的一部分内容，其重要性也是显而易见的。小学生学好数学能够增强他们的逻辑思维能力、开发他们的智力、培养他们的数学思想，对他们今后的学习生涯生活中起到了至关性的作用。

二、传统小学数学教学中的问题

（一）学生缺乏课堂上的主体地位

传统的小学数学教学过程中，都是由教师讲、学生听、教师出题、学生做题这种照搬照抄的教学模式组成的。这种教学模式虽然能够在一定的程度上加快课堂的进程，但是缺乏课堂环境和课堂效率，过分强调了教师的主导地位，而忽视了学生的主体地位，长此以久学生难免会觉得课堂内容枯燥乏味，丧失对课堂内容的兴趣，这不利于小学数学课程的发展进步。

（二）教师缺乏课堂提问

小学数学课程是小学学习阶段必不可少的一部分，可以培养学生的逻辑思维能力和数学思想。现在的小学数学教学课堂上，教师为了加快课堂的进度，将教学重点都放在讲题练题上面了，而忽视了小学生的理解能力，也缺乏课堂上的提问。表面上学生已经作出了题目，而实际上大部分的学生却不能掌握这道题的精华，换一道题他们就不会做了。数学学习注重理解、举一反三，教师应该以学生为主体，在学生的基础上多对他们设问，帮助他们更好的掌握知识点。

（三）教师的教学观念落后

教师的教学观念直接的影响着小学数学的发展进步。目前，受到应试教育的影响，小学数学教师的教学观念还是比较落后的，他们觉得数学课就是一门练题做题的课程，而忽视了培养学生逻辑思维能力的重要性。在小学数学的教学过程中，教师将注意力都放在应试教学，使学生总是有做不完的题目，让学生对数学学习产生了反感。

三、增强小学数学趣味性的有效策略

（一）数学教学结合趣味游戏

小学生具有活泼好动的天性，往往一些有趣的事物能够吸引他们的注意力，教师可以在数学教学中结合游戏教学，在游戏的过程中学习，激发学生的学习欲望和学习兴趣，使学生能够潜移默化的掌握好知识。在游戏的过程中，教师可以创设一个愉悦的学习环境，并且着重培养学生的手脑并用的能力，加强学生对知识的理解，提高课堂效率。如：在“除法”的学习过程中，教师教学目标是让学生理解“整除”、“余数”的概念。教师可在课前准备好12张卡片，并且让学生将这些卡片进行分堆，或是5堆、或是3堆、或是6堆、或是2堆，并且规定要求每堆的卡片数量必须一致相同。每个学生经过动手操作都会产生疑问：为什么只有5堆的卡片会有多余的卡片。这个时候，教师就可以根据这个问题来开展整堂课的教学内容，提出“整除”、“余数”的概念。接下来教师就可以给学生讲解知识点内容：将12张卡片分成6堆，也就是將12除以2，每堆又2张卡片，得出的结果就是2。而将12张卡片分成5堆，也就是将12除以5，一共有2堆数目相同的卡片，还剩2张卡片，得出的结果就是2，余2.这就是“整除”和“余数”的概念，通过这种游戏的教学方式，很容易就让学生理解知识点，课堂的趣味性也得到了提高。

（二）数学教学结合信息技术

俗话说的好：兴趣是学习的第一动力。要想激发学生学习数学的积极性，就需要增强数学课堂的趣味性，而一堂课的开始是尤为关键的。传统的教学方式，教师刚进教室就会说：来，大家把书翻到某某某页，我们来学习一些某某某课的内容。这种教学方式在一开始就降低了学生的学习兴趣，也不利于学生课堂上注意力的集中。教师可以结合信息技术，利用多媒体工具来导入一个良好的课堂开头。数学教师可以在一堂课的开始创设动画的学习环境，即在多媒体上播放一些动画引导学生进入课堂。如：在“周长”的学习过程中，教师就可以选用一些学生所了解的动画作为背景，如《西游记》。在课堂开始时，教师说：上课前，老师先给大家看一部动画片。看完动画片后，教师向学生提问：你们知道这是什么动画片吗？学生们会异口同声的回答：知道！这是西游记！教师继续问问题：你们知道关于水帘洞的歌谣吗？学生回答不知道，教师就可以给学生展示自己编造的歌谣：花果山、池面周长为百米、每隔三米种棵树，多少树木可种植。如此一来，就很轻松的加强了课堂的趣味性，学生们也会对这堂课的内容产生兴趣，并且愿意积极的参与到其中。这种教学方式能够拓展学生的想象力，使学生带着浓厚的兴趣去学习。

（三）数学教学结合分组讨论

数学教学过程中，教师需向学生提出问题，有些问题很简单，学生们能够一同答出，但是有些问题就比较难，这时候教师要将学生分组进行相互的讨论，从而解决问题，并且对优先回答出问题的小组给予奖励，如此一来就能加强课堂的趣味性，也能激发学生的学习积极性。学生通过小组讨论探究问题，能够相互学习，取长补短，从而提高他们解决问题的能力。传统的数学教学都是老师讲，学生听，分组讨论这种教学模式打破了常规，开创了新的教学模式。这种教学模式鼓励学生进行团队合作，共同解决问题，有利于学生今后的发展。如：在学习“长方形和正方形”一课中，教师就可以采用这样的教学方法，课堂上将学生按照小组的形式进行分配，向他们提出问题：生活中有哪些物体是长方形和正方形的。根据教师的安排，学生会积极的测量身边的物体，在自己小组进行讨论。这样学生就能够通过小组互动的方式得出结论，不仅加深了他们的团队合作意识，还能培养他们的数学模型思想，这有利于他们今后身心健康的发展。

四、结语

一直以来，数学都是一门以严谨为学习态度的课程，如果数学课堂只是一味讲解课本知识内容，没有创新，难免会使学生心生乏味，丧失对数学学习的兴趣。一门丧失了学习兴趣的学科，不管教学进度有多快，其教学效果也不会好到哪里去。对此，教师就需要从自身做起，改变现状，解放思想，突破常规的教学方式，摆脱传统数学课堂的枯燥乏味。以培养学生的学习兴趣，加强课堂的趣味性为第一目标，从而使学生能够更好的更轻松的掌握数学知识。

参考文献：

[1]金丽.浅谈如何构建和谐小学数学课堂[J].科学大众，2015，（02）.

[2]杨凤霞.运用多媒体教学让小学数学课堂更精彩[J].中国现代教育装备，2014，（14）.

[3]赵咏红.小学数学课堂中关注学生学习反思的策略研究例谈[J].科学大众，2014，（12）.

（作者单位：兰州市安宁区孔家崖第二小学）