榜样激励在大学生思政教育中的运用

摘要：在高校思政教育中榜样激励是较为常见的一种教育方式，对学生的影响也十分明显。榜样的力量至关重要，能够对学生起到重要的激励作用，学生如果有了自己的人生目标与榜样则能够保持向上的积极心理，在教育中所需的管理效能也能得以实现。使得教育更具说服力与导向性，以便于思政教育能够更好的发挥出自身作用。

关键词：榜样激励 作用 思政教育 教育现代化

行为会受到直接经验与观察的影响，现实生活中人们会不自觉地对榜样进行模仿与学习。而大部分的人会选择观察榜样习得自己所需经验，对自身的行为具有重要的导向作用。人在日常生活中会不自觉的对心中的榜样与目标进行模仿，因此在有了榜样后，人们会赶有目标、学有方向，随时随地受到激励。榜样有着时代色彩，具有模范作用的人物通常会用行动告诉人们应该如何去做。因此在对大学生进行思政教育的过程中不妨充分发挥出榜样的作用。

一、榜样的重要作用

（一）导向作用

榜样激励是指在进行政治教育过程中对优秀的集体或者个人进行表扬、褒奖以及肯定，从而引导更多的热能向其学习或是模仿，从而达到教育目的，充分调动起学生的积极性。在开展对大学生的思想教育工作的过程中，重点向其介绍品德高尚与具有奉献精神的个人，从而对大学生的行为进行有效指导，引导大学生向榜样学习，朝着正确的方向发展与努力，让榜样变为其学习与生活中的楷模。学生的思想政治教育工作能够帮助其更好的发展，不断完善自身。大学生有目标有方向的进行努力，有助于形成良好的思想政治教育学习氛围。大学生是未来社会发展的重要动力，因此可以说其肩负着经济发展与社会进步的使命，从党的方针政策出发，以社会主义为方向，在学校展开思政教育工作中将榜样带头作用充分进行发挥。使得高校学生在努力时有目标与方向支持，在学习时有榜样可以模仿。从而使广大高校学生能够得到更好的发展，树立起正确的思想价值观念。

（二）协调作用

当代大学生，应树立高尚的思想道德素质与威信，当处理各类校园中的矛盾与冲突时发挥更为关键的作用。现如今出现的大学生杀人或自杀的事件，都能深刻的反映出大学生在思政教育方面的欠缺。学校对大学生的思想政治教育工作不够重视或者在对其进行思政教育时存在诸多问题没有得到有效解决。高校思政教育工作的理论知识与现实生活之间存在较大差距，教育的开展方式不能与当代大学生思想相适应。通过榜样进行协调可以使学生更加容易理解与接受冲突或矛盾的产生，使其能够冷静应对解决矛盾化解冲突。顺应当代社会发展趋势。

（三）聚合作用

大学生榜样来自大学生群体，故而大学生先进个人的言行举止、思想与理念都更为契合大学生的需求。因此有着较为深厚的学生基础，更容易被广大高校学生群體所接受与认可，使得学生群体能够同心同德聚合成巨大的精神力量。伴随着社会主义市场经济与改革开放的不断发展，多种文化与思想相互碰撞影响，当代大学生的行为更加独立、多变具有明显差异。外部环境会对学生产生较大影响，思政教育工作能够借助榜样聚合的作用塑造与改善大学生言行，让学生的发展与榜样之间形成统一整体，帮助大学生进行自我强化与激励。

二、榜样激励机制

（一）目标机制

内在动机的驱动作用能够影响人的行为，人在生活或是学习过程中的愿望以及能够实现的程度就是目标机制。榜样能够对行为的产生进行参照，学习者如果能够对自身的学习目标进行明确，并成功找到想要学习的榜样后，学生就能够在未来的学习过程中确立起明确可行的学习目标并为之努力。在追求目标的过程中，会不断完善发展自身，对此采取有效措施，从而能够减少自身与榜样之间的差距。学习者自此过程中会不断将榜样与自己进行比对，能够及时发现自身存在的不足与缺陷，从而督促自己不断进行学习弥补缺陷。但榜样作用并非一劳永逸，若在目标设立初期就定位过高，则不能达到预期目标榜样激励的作用无法得到充分发挥。因此在进行对目标的选择过程中，学生切忌好高骛远，应找寻与自身实际情况相互匹配的榜样进行学习与模仿，循序渐进，在日后逐渐追求更高的目标。

（二）强化机制

榜样的行为可以被看作是强化因素之一，在人们受到社会与他人的认可后，往往更为自信。总的来说，学校对学生的要求与期望和社会方面大体一致，通过社会对学生的要求与期望强化学生的意志以及情感，充分调动起学生的心理愿望与动机，激发学生的潜在能力。换言之，就是要求学校的教育要适应社会的实际需求。因此在社会与学校进行榜样树立的过程中往往更具权威性与统一性。

三、榜样激励措施

（一）榜样选择

若想充分发挥出思政教育工作中的榜样激励作用，应该在榜样的选择上引起重视。遵循慎重、认真、仔细的原则，学习那些有着代表性、典型、恰当的榜样，因此榜样应该是现实存在而可靠的，这样学生才能信服、接受，使得榜样能够充分发挥出自身作用。所选择榜样的质量也要符合标准，需具备优秀的品格与鲜明的个性，最好选择为学校做出过重大贡献的先进个人，而非简单的能吃苦会学习。被选择的榜样应与大多数的人生经历相契合，这样才容易被接受与认同，引导学生进行模仿。

（二）相关教育工作者要起好带头作用

若想让大学生思政教育更能为学生所接受与信服，需要真理与人格的支持。在进行实践时由精神层面所引起的效应就是人格的力量，相关教育工作者的言行需保持一致，对学生应起到良好的模范带头作用，带头进行实践，人格力量的影响力、号召力与张力较强，能够自然进行渗透，时间与空间不能对其进行制约与影响。在人格力量影响之下人的行为与心理会对榜样进行模仿与学习，相较于其它带有强制意味以及外在压力迫使的服从而言，榜样激励作用的影响更为深刻。

（三）遵循以人为本的教育理念

学校思政教育工作的展开要坚持以人为本，在对学生进行思想教育工作时要从学生实际出发，切忌空谈理论，高校思政教育工作要与国际水平接轨，促进学校管理与思政教育的有机结合。二者间相互影响、相互渗透与融合。教育工作者应深入学生群体，加强与学生的交流沟通，切实帮助学生解决所面临的问题。增强大学生对学校文化的认可程度，重视思想政治教育工作的现实作用，增强学生凝聚力。对学生讲解自改革开放以来我国面临的各种问题以及其解决措施，增强学生的领悟能力与领悟水平。将学生的思想与学校发展相结合以便于更好的促进学校思政教育工作的顺利开展，确保学生能够接受到更为科学有效的思想政治教育，发挥出榜样激励的最大作用，促进学生的全面发展。

四、结语

在对大学生进行榜样激励时应该充分考虑到学生的精神需求，坚持以人为本。保障在对大学生进行思政教育时能够充分体现出人文关怀，科学的展开对大学生的思想政治教育，从而使学生能够得到更好的发展。因此在进行大学生思想教育工作时要充分发挥榜样作用，帮助大学生不断完善与发展自身，切实提升思想政治教育工作的效率与质量。

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（作者简介：李丽芬，云南农业大学农业推广硕士，云南经济管理学院讲师，主要从事思想政治教育与研究。）