创新创业师资队伍建设研究

王爱岭 王平

摘 要：如何有效的加强创新创业教育师资队伍的建设，是当前我国发展创新创业型教育的实践基础和前提。但是对于我国的创新创业师资现状来说，创新创业师资队伍较少，队伍的结构不合理且学术水平不高，缺乏专门的学科骨干教师，这些问题都制约了我国创新创业师资队伍的建设。因此，文章将以山东华宇工学院为代表的本科院校为例，通过对创新创业教育中师资队伍建设过程中存在的问题和原因的分析探讨，最后提出一些关于如何建设一支优秀的创新创业师资队伍的建议。

关键词：创业教育;师资队伍;问题;对策建议

每一项创新创业教育课程的实施者都是一支优秀的师资团队，如果没有一支经验丰富，创新创业知识深厚且敢于创新的师资团队，一切的创新创业教育都将成为空谈，对于高校教育质量的提升也便只是妄想。

一、创新创业教育师资队伍的素质和能力要求

当前阻碍我国创新创业教育发展的一个重要原因是很多教师缺少相关专业知识和经验。由于教师素质的高低直接关系到创新创业教育的质量，所以，提高教师的专业素质和实践能力尤为重要。创新创业需要综合的素质以及实践能力，对应的创新创业教育应是一门综合性强、实践性强的学科，要求教师具备各方面的综合知识和专业能力。

从创新创业的总体来看，关于创新创业教育的老师们大致应该具备三种能力：第一，老师们首先自己要有一定的创新创业的意识才能更好的引导学生;第二，老师们除了专业的知识之外一定要有深厚的实际操作水平;第三，身为老师，一定要适应多样的教学方法，多多结合实际进行讲解。老师们只要拥有了以上的教学能力，便可以在教导学生们的理论知识的基础上来帮助学生解决其实际问题。

二、创新创业教育师资队伍建设存在的问题

现如今社会的就业压力不断增大，随之出现的大学生就业艰难在一定程度上维持着各高校的创新创业教育的不断发展和进步。但是因为创新创业教育的覆盖面非常之广，也就随之产生了許多问题来制约高校创新创业教育的发展。

（一）师资数量严重不足

根据多项调查发现，我国高校的创新创业师资数量的不足是阻碍高校创新创业教育发展的首个重大问题。这是因为创新创业教育在各高校的开展时间过短，很多老师都是从别的专业教育里面临时调遣过来的，他们大都不具备专业对口的知识。

（二）师资队伍整体水平不高

因为当前各院校的创新创业老师们大多是从别的专业临时抽调出来的，所以他们大多缺乏相关的专业知识储备，也缺乏实际的创业课程的实际操作，虽然理论课可以在短时期内进行学习，但与实际结合的情况较差，无法正确教育学生，创新创业的教学质量自然不高。

（三）师资队伍构成不合理，兼职教师缺乏

创新创业师资队伍的构成不合理是另一项阻碍创新创业教育的难题。师资团队的专业学历和年龄配比是严重失衡的，师资队伍中缺乏专门的兼职教师，很多教师对其专业的了解程度较低，且年龄普遍较大，大多没有刚毕业的博士生和硕士生，专业水平过低。因为专业老师的缺少，自然就与课程的实际操作和社会理论相距甚远，不能达到创新创业教学的目标。

三、创新创业教育师资队伍建设缓慢的原因分析

（一）创业文化缺失、就业体制不健全、创业政策不完善

创新创业教育是近几年我国新近倡导发展的教育，因此教育的体制并不完善，很多人对其没有深厚的兴趣。受到社会各方面因素的影响，大学生对于其创新创业的积极性和实践程度相对过低。其次不健全的多种政策也间接导致学生们无法正常进行创新创业活动。

（二）创新创业教育师资总量不足，稳定性低，缺乏创新精神

自从我国逐渐开展各高校的创新创业的教育工作之后，各高校虽然对其进行了相对程度的探索研究，但师资力量的匮乏一直是不争的事实，除了人数过少之后，专业知识不强且创新精神匮乏是师资力量最大的问题。在这些老师教学的过程中，由于思想观念的过于落后，不能正确对学生进行创新创业教育的引导，教学的质量更无从谈起。

（三）创新创业教育师资管理运行机制不完善

根据调查发现，当前我国各高校开展的创新创业教育的过程中大多缺乏合理的管理体制。大多数的高校都是由上层创业创新指导的办公室进行管理，极个别学校建设了专门的创业创新学院进行管理，但是实际管理强度较小，无法真正做到有效的管理，使得学校的创业创新教育一直停滞不前。此外，很多高校的师生对创新创业认知度很低，师资团队的教学过于放松，安排不能严谨有序，这样不健全的管理运行体制会导致一些专于创新创业方面的老师们跳槽。

四、普通本科院校创新创业师资队伍建设的对策建议

高校的师资团队作为创新创业教育中的重要一环，老师们教学水平的高低直接关系该学院创新创业教育水平的高低。

（一）构建一支结构合理、数量充足的多元化、专业化师资队伍

（1）增加数量。较于国外的创新创业教育，我国创新创业教育不论是在教育投资上还是师生的配置方面均是有着极大的不足。伴随着我国创新创业教育飞速的发展水平，师资力量的匮乏中将影响大局，没有优秀的团队是无法达成伟大的成就的。除此之外，高校可以对创新创业教育感兴趣的其他专业课的老师进行创新创业专业知识的培训，借此不仅可以降低师资成本，更能展现出本校的独特魅力，将创新创业教育与本校的专业教育加以结合，可以打造本校独特的创新型教育模式。最后只要加强学校与业界各方面的联系，积极寻求各方面人士的支持与关注，吸引更多相关专业的人员加入学校的创新创业教育工作来。                     （下转第156页）

（2）建设一支专兼结合、多元化的高素质创新。创新创业师资团队要求一定要有丰富的专业知识，对于创新创业方面的知识都要有所涉猎。所以高校要采取多元化开放式的办学理念，在保证创新创业教育成功开展的基础上，不断加深与社会各界的联系，根据实际情形，多多邀请或聘请社会上有创新创业实际效果的有名人士来进行讲课，让学生们走进这些专家，通过经验的交流和思想的碰撞，增加学生们对于创新创业知识的热情和动力。学校一定要力求打造一支兼顾结合，多元化的高素质创新教育团体。

（二）构建系统的创新创业师资培训体系

开展创新创业教育的目的除了让学生得到有效的教育之外，教师们也要得到提升。如果想要提升创新创业教育的能力，提升师资团队的能力是必要的。学校一定要根据实际情况对老师们进行专业知识培训，不断深化创新创业知识的理念，各个教师之间可以互帮互助，共同进步。除此之外，学校可以在互联网上开启老师的培训工作，在互联网上建立一个关于创新创業的教育平台，所有的老师可以在平台上各抒己见，发表自己对于创新创业教育的看法。

（三）构建与创新创业师资建设互为支撑的课程体系

各高校一定要认清当前我国创新创业的教育形势，设立合理且符合本校实情的课程体系，并为之搭配相关的创新创业教育师资团队，使师资团队与本校的课程体系相结合共同发展。高校的创新创业教育可以根据学校的具体情况，展现自己学校的魅力特点，把本校的优势学科与创新创业课程进行有机结合，这样既能做到对于学校优势专业的补充，又可以通过现有的教育团队来实现创新创业教育的快速发展。

（四）构建科学的创新创业师资评价和激励机制

创新创业教育的实行是一个漫长且复杂的过程，在实施的过程中一定要有一定的评价措施和激励体制。我国目前的创新创业的现状是缺乏一套规范且系统性的师资评价和激励体制，激励体制的制定一定要符合各院校的实际教育情况院校根据各专业老师的教学贡献程度，对其进行一定的评级和奖励，学校也可以创建一个创新创业的教育基金会来表彰对其有卓越贡献的师资团队和优秀学生代表，也可以设置一系列的补助设施来资助那些对创新创业教育有热情却没有足够资金支持的师生们，积极鼓励师生们都投身于本校创新创业教育的事业开展之中。

五、结语

随着教育时代的飞速发展，创新创业教育已经逐渐成为各高校追求的教育模式，在创新创业教育工作的开展中，只要遵从上述建议，不断优化本校的创业创新教育模式，培养符合本校的高端师资团队力量，一定会让本校的创新创业教育更上一层楼。

参考文献

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[3] 姚龙琴.美国高校创业教育师资队伍建设的特色及启示[J].中国成人教育，2015（16）：110-112.

基金项目：文章为2016年度山东省本科高校教学改革研究项目“民办本科高校创新创业教育背景下电气工程及其自动化专业人才培养模式研究与实践”研究成果，山东省教育厅，项目编号：C2016M077。

作者简介：王爱岭（1984.11- ），女，汉族，山东德州人，院长助理，党员，讲师，硕士研究生，主要从事电气类、自动化类专业教育教学及管理工作;王平（1969.06- ），男，汉族，河北景县人，院长，党员，副教授，硕士，主要从事电气类、自动化类专业教育教学及管理和教学研究工作。