浅谈高校工商企业管理人才培养模式探究

(广东省华立技师学院 广东 广州 511300)

当今高校工商企业管理专业的人才培养目标是为社会和企业输送掌握现代工商企业管理理论，具有较强企业管理能力，能在工商企业从事基层管理工作的高素质技能型专门人才。加强实训基地内涵建设为重点，深化校企合作，进一步构建和完善以专业技能为基础、加强职业素养和综合能力的实践教育教学，建立健全校企深度融合的人才培养模式。作为高校工商企业管理专业只有改革与创新人才培养模式，适应区域经济社会不断发展的需要，才能有力地推动专业教育的可持续进步。

一、高校工商企业管理专业在人才培养中的问题分析

(一)高校和企业合作面临问题情况

常见的情况是高校工商企业管理专业与企业合作签下一份用工合同，企业为学生提供实际训练的场地，或者派一些企业工作人员进入高校学生的实践课程。培养不出学生面对问题和杰作问题的能力。现在许多高校的工商企业管理专业的人才培养模式不适应现在市场的变化、需求，处于“大一统”的状态，专业特色不够突出，培养的毕业生“千人一面”，与市场需求错位。

(二)教师队伍素质偏低。

高校的传统教学方式往往只注重教，不注重学，因而根本无法调动学生学习的积极性，课程设置盲目滞后，与市场需求存在脱节现象高校的绝大多数老师采用滞后的传统教学方式已经明显不能满足现代学生的需求。在工商管理专业这一缺点尤其明显，教师注重理论不重实践，因而教给学生的知识也只是理论上的，这样往往容易与实践脱节。包括企业派过来的培训人员，虽然有着实践经验，但是却对教学是不懂得怎么样去教。这两个方面共同构成了教师队伍建设不足的现状，非常不利于学生发展。

(三)课程设置盲目滞后，与市场需求存在脱节现象

很多高校的市场调研不够，课程开发脱离市场需求，没有进行岗位能力分析，达不到企业等用人部门的要求。社会需求论证不足，市场调研不够，课程设置随意性大，盲目增加或删减课程，造成毕业生能力素质与就业岗位不相吻合，使学生就业难度加大，用人单位满意度减低。教学方法手段及内容陈旧，与实际企业经营情况相差甚远，不注重校企合作，没有落实产学结合，大多数高校只停留在教学实习层面上的合作，企业界和学校双方不能相互深度介入，未建立双方相互促进、互惠互利的“双赢”机制。

(四)加强高校学生实践能力和职业能力培养的重要途径

校企深度融合机制的建立，使得高校获得了优质、稳固的学生实习实训基地。经过在企业具体岗位的实践，明确自己的知识和技能与社会要求的差距，从而及时调整学习方式方法。

二、对工商企业管理有哪些方面的培养方案

(一)创新工商企业管理专业的人才培养

根据“以就业为导向，理论够用为度，实践技能训练为主，运用为中心”的高职教育方针，工商企业管理专业创新构建人才培养模式，经过调查、分析、提炼，提出了“四通四融四结合四证书”的人才培养模式。[5]企业与高校教学资源接轨校企合作在高职院校的人才培养模式中将彰显出极大作用。以培养适应区域经济发展的应用型人才为根本任务；以适应社会需要为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案，毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点；教学方法的创新对于培养“双创型”人才而言至关重要，一方面要明确培养学生的创新能力，另外一方面要引导学生创业，使学生正确认识到市场的风险，做好风控。

(二)建立校企深度融合机制的必要性

在目前的校企合作中，企业提供给学生实习实训的内容和岗位都是不系统的、零星的，不利于学生掌握较全面的专业内容，也不利于学校和企业双方对学生实习期间的管理，校企合作的成果不容乐观[1]。企 业 的 职 能 部 门 有限，难以同时接纳大批量的工商企业管理专业的学生实训，导致学校在安排学生实训时，一个班级的学生可能被分散到多家企业，学校集中管理和指导的难度加大[2]。

(三)针对职业岗位群，突出能力本位与个性发展。

高职工商企业管理专业人才的目标岗位集中于工商企业管理销售、生产、中介代理、人事行政、财务管理，因此，必须立足于职业能力培养。

三、改善高校工商企业管理专业人才培养模式的途径与方法

(一)建立校企深度融合机制的策略

联合建立实践性实训中心，创新教学环境，变零星式实训为系统式实训。企业自身的经营规律与学校教育教学规律不一定能 很 好 地 吻 合，同 时，企 业 的 职 能 部 门 有限，难以同时接纳大批量的工商企业管理专业的学生实训，导致学校在安排学生实训时，一个班级的学生可能被分散到多家企业，学校集中管理和指导的难度加大[3]。

(二)建立以职业能力为导向的人才培养模式

一般职业能力即从事任何职业都需要有的能力，主要是指学习能力、表达能力、计算能力、空间感、手眼协调能力、手的灵巧度、颜色分辨能力等，通过进行科学的社会需求市场调研，认真分析调查数据和结，切实完善课程设置。

(三)建立互利互惠模式，实现企业、学生、学校三方的共赢

高职教育教学改革都是围绕人才培养模式的改革和创新的主线进行的，校企合作是人才培养模式改革和创新的实质手段。目前，虽然有教育部文件指出的校企。在校企联合建立的生产性实训校区(中心)进行课程嵌入式生产实训，实训课 程 大 纲 合 理 与 否 是 校企合作能否成功以及企业和学生能否从中受益的决定性因素。

四、结语

随着产业结构的转型，企业对工商管理人才的要求也不断变化，高职院校原有的人才培养模式已不再适应时代发展的要求，需要不断改革、探索，以就业为导向，以服务社会为宗旨，根据社会经济发展的需要才能培养出适应时代发展、适应市场经济要求的合格工商企业管理人才。[4]在联合开发实 训 课 程 大 纲 时，坚 持 以 社 会 发 展对高职人才的需求为导向，调整和优化课程结构，以培养职业 能 力 为 主 线，加 强 课 程 建 设，深 化 教 学 改革。