递进式带教应用于神经内科护生实习带教中的价值观察

周海宁

【摘要】目的：探究递进式带教法应用于神经内科护生实习教学中的效果和意义。方法：随机选择2016年6月～2017年6月之间，在本医院神经内科实习的100名护士作为研究对象，通过随机抽签的方式将所有实习护士分为实验组和对照组，每组50名护士。实验组带教护士生通过递进式的教学方法，对照组的带教护士生通过常规的教学模式，在实习阶段结束之后，对两组实习生的学习效果进行分析。结果：对两组实习生进行理论知识、操作技能以及综合成绩等方面进行评分，实验组的实习生采用递进式的教学方法取得的教学效果要优于对照组，并且，实验组实习生对医院的满意程度优于对照组，（P<0.05）。结论：对于我医院神经内科护生实习教学的效果进行分析，实验组实习生通过递进式的教学模式，能够丰富学生的理论知识，提高实习生的动手操作能力，从而帮助学生迅速完成角色的转变。

【关键词】递进式带教;神经内科;实习带教

【中图分类号】R181.3+【文献标识码】B【文章编号】2095-6851（2019）02-245-01

神经内科护生实习是一名学生走向正式岗位的重要阶段，实习过程能够使得学生学到的理论知识得到实际的应用，并且对于提高医术、深化职业理念以及强化心理素质有非常关键的作用[1-2]，所以为了提高神经内科护生实习带教实际意义，并改正传统带教模式中存在问题，本篇文章主要探究递进式带教法应用于神经内科护生实习教学中的效果和意义，先将实验过程和结果报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料随机选择2016年6月～2017年6月之间，在本医院神经内科实习的100名护士作为研究对象，通过随机抽签的方式将所有实习护士分为实验组和对照组，每组50名护士。所有实习生在性别、年龄以及基础学历等方面的差异不具有统计学意义（P<0.05）。实验组带教护士生通过递进式的教学方法，对照组的带教护士生通过常规的教学模式，在实习阶段结束之后，对两组实习生的学习效果进行分析。

1.2实验方法实验组和对照组学生的实习时间均为6周。对照组学生采用传统的带教模式，即由带教老师带领学生根据教学大纲进行学习，在实习结束前对学生进行实习结果的评价。实验组学生通过递进式带教措施，具体的带教过程如下：（1）由护士长和总带教老师成立带教小组，对实习阶段的教学大纲、教学要求和教学阶段进行划分，并对具体的带教老师进行培训，及时纠正带教老师的错误教学方法，并对不同阶段的落实情况进行分析。（2）开展递进式的教学方法，首选需要对学生进行理论知识的教授，由带教老师根据教学内容，通过多种教学方法进行教材的讲解，告知学生神经内科的基本护理常识，病房和手术室的基本环境，使学生明白本阶段的总目标;然后由带教老师根据教学要求对学生进行培训，主要包括手术室的无菌操作制度要求、病理制度要求、灭菌的原则以及由带教老师借助具体措施对学生进行施具操作措施的教授;最后根据学生的学习效果进行评估和考核。

1.3观察指标对两组实习生进行理论知识、操作技能以及综合成绩等方面进行评分，并且学生进行对医院的满意程度和学生的自我满意程度进行比较。

1.4统计学处理通过SPSS19.0统计学软件对数据进行分析，数据得到的数据通过%进行比较，进行卡方检验，组间的数据进行t檢验，P<0.05显示数据之间的差异具有统计学意义。

2结果

2.1两组学生的考核成绩比较通过以上的实验结果显示实验组学生的各方面的成绩具优于对照组学生，可见实习生通过递进式的教学模式能够更快的掌握理论知识，提高实验技能，从而提高学生的综合能力。

2.2两组学生的满意度调查

组别满意（n）不满意（n）满意率（%）

对照组401080

实验组46492

实验组学生的满意度为92%，对照组学生的满意度为80%，实验组明显高于对照组学生，所以通过以上的实验结果显示实验组学生对于整个实习过程的满意度更高（P<0.05）。

3讨论

本篇文章的主要内容是探究递进式带教法应用于神经内科护生实习教学中的效果和意义，通过对实验调查结果的数据显示，在成绩方面，实验组学生的各方面的成绩具优于对照组学生，可见实习生通过递进式的教学模式能够更快的掌握理论知识，提高实验技能，从而提高学生的综合能力[3-5]。在满意度方面，实验组学生的满意度为92%，对照组学生的满意度为80%，实验组明显高于对照组学生，实验结果显示实验组学生对于整个实习过程的满意度更高（P<0.05）。总而言之，对参见本院神经内科护生实习教学的效果进行分析，实验组实习生通过递进式的教学模式，能够丰富学生的理论知识，提高实习生的动手操作能力，从而帮助学生迅速完成角色的转变。

参考文献：

[1]陈晓红，何婷，戴妙霞等.翻转课堂教学模式在神经内科护生临床实习带教中的应用[J].护理与康复，2018，17（1）：99-101.

[2]李占肖，张社卿，周海鸥等.积极心理学在神经内科护生带教中的应用[J].海军医学杂志，2018，39（4）：376-378，后插2

[3]刘延锦，王琳.实习护生职业成熟度与专业认同感的相关性分析[J].护理学杂志，2017，32（1）：67-69.

[4]冯艳.递进式带教在神经内科护生带教中的探讨[J].医药前沿，2018，8（30）：338-340.

[5]谢鸿雁.目标教学在神经内科临床护理带教中的应用[J].大家健康（中旬版），2017，11（7）：250-251.