习作从观察开始

○刘克锡（特级教师）

【训练主题】

一提起作文，很多同学就说：我不知道写什么！是啊，写什么呢？其实很简单，就写你平时看到的、听到的、想到的……即观察到的一切都可以写！那么，什么是观察？观察有什么作用？我们今天就来一起探讨这些问题。

【指点迷津】

观察就是通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴等感觉器官对事物进行了解，这是一种有目的、有计划的感知活动。学会观察，对我们的习作（甚至成长）都极其重要。

一、留心观察，习作就有材料可写

有的同学在习作时觉得脑海里一片空白，无东西可写，这实际就是“巧妇难为无米之炊”呀！首先让我们来看看两位同学游动物园的情景吧——

甲同学总是惦记快点逛完动物园然后下山划船。于是，在动物园里根本没仔细观察，匆匆走了一趟就下山了。后来写成的习作就是：“我先到狮虎山看了狮子和老虎，又到象宫看了大象，再去看猴子，最后看孔雀，真好玩。”为什么习作内容干瘪，只有一个“过程”印象？因为甲同学没有认真观察各种动物的样子、生活状态等，他怎能写具体呢？

而乙同学却留心观察了各种动物的形态，以及动物们吃、喝、玩、睡等各种情形。仅围绕“火烈鸟”，他就描写道：“它的体型和鹳差不多，但冠子是黑的，羽毛也是黑的，脸却是粉红色的。它跑得很快，我们丢下小虾、蛤蜊等食物，它就飞快跑过来，头往下浸，嘴倒转，将食物吸入口中，再把多余的水和渣滓排出，然后慢慢吞下，真有意思！”如果乙同学不留心观察，他能有这么生动的材料写进习作吗？

二、认真观察，就能全面认识事物

细致观察，不放过每一个微小的细节；周密观察，不偏重某一方面而忽略另一方面；多角度观察，全面认识事物；透过现象看本质，深刻认识事物……只有全面深刻地认识了事物，习作才能写得生动。

如某同学随爸爸去修车，他看到了：“修车棚里，好脏好乱好拥挤。工具箱里空空如也，老虎钳、螺丝刀、电钻、扳手、各样的螺丝，好多我叫不出名的工具随意散落在地上。走进里面，好像都没地方站脚，真担心稍一转身就会踩到旁边那油腻腻的工具。昏暗的白色灯光无力地照下来，照得修车叔叔手里的平板铁锤油光发亮，照得叔叔脸上的汗珠闪闪发光……这么晚了，他还在修车！”

修车棚里脏、乱、拥挤，是叔叔不爱整洁吗？不是，那是工作繁忙所致。还有“铁锤油光发亮”，那是经常使用的缘故；“叔叔脸上的汗珠闪闪发光”，小作者也观察到了。多个侧面综合起来，我们不难看出，修车叔叔何等辛苦，连灯光都累得“无力”了！如果小作者不是亲眼所见，不是通过工具、空间、人物、灯光等多方面观察，不深入思考造成如此状况的原因，他能认识到修车叔叔的辛苦吗？文章能写得如此生动吗？

三、深入观察，就能获得独到的体验

一个观察细致的人总能仔细观察每一个细微变化，从而看到别人看不到的东西。对某一事物，有的人可能看到了，转眼就过去了，没有在心里引发思考；而有的人却会针对这一事物进行思考：为什么会这样？它与其他事物有何不同？人们都发现这种不同了吗？当他获得独到的体验后，文章就写得与众不同，就能脱颖而出。

如某同学观察含羞草：“含羞草的叶片闭合并不是‘害羞’，而是因为它的叶子和叶柄基部都有一个比较膨大的叶枕。叶枕对刺激的反应最为敏感。一旦有东西碰到叶子，刺激立即传到叶枕，引起两个小叶片闭合起来。这种反应，在生物学上称为感性运动。但是，如果我们继续逗弄，接连不断地刺激它的叶子5～10 分钟后，它就产生‘厌倦’之感，不再发生任何反应。这是因为连续的刺激使得叶枕细胞内的细胞液流失了，不能及时得到补充的缘故。”

你试验过吗？接连不断地刺激含羞草叶子5～10 分钟后，它就不“害羞”了，多么有意思的独特体验啊！文中写进这样的内容，怎会不引起读者的新奇之感！

四、长期观察，还能发展我们的智力

观察能力是智力发展的基础。观察力的高低，直接影响人感知的精确性，影响人的想象力和思维能力的发展。如果长期留心观察、细致观察，就能获得更广泛的知识，促进思维的发展，人也随之变得“聪明”起来。

比如：早上梳头，从镜子里看到被塑料梳子梳过的头发，表面一层轻轻浮起，就知道那是静电反应；饺子煮熟时就浮起来，那是因为饺子内部受热发生了膨胀，整个饺子的体积增大许多，饺子的浮力就随之增大了；人犯困了就打呵欠，是因为大脑缺氧；骑自行车不倒下来，是因为惯性作用……生活中有很多值得注意、值得弄明白道理的现象，当我们观察并分析这些现象时，不仅能获得丰富的作文资源，而且思维也得到了训练。

同学们，习作并不难，习作无诀窍，只要留心观察、细致观察，我们就能写出好作文！明确了观察的重要性，就让我们的习作从观察开始吧！进入三年级，我们开始写作文了。老师告诉我们，写作文首先要学会观察。什么是观察？怎样观察？老师答应我们，专门用一节课来学观察。

有趣的观察课

湖北省沙洋县五里中心小学 文宇轩

一上课，老师就捧上一个大西瓜，笑容满面地说：“这节课，我们就来学观察。”我们兴趣盎然，都想知道怎样观察。

老师告诉我们，“看”就是观察的一种。他接着发问：“你们看到了什么？”

“西瓜是圆的。”

“西瓜是绿色的，有花纹。”

同学们争相回答。

老师又问：“谁愿意上来摸一摸？”

语音刚落，我马上举手，而且举得高高的。老师点了我，我走过去小心翼

【佳作展示】

翼地摸，这才感觉瓜皮光滑略有粗糙，瓜皮比较硬。

老师拍了拍西瓜说：“你们听到了什么？”我们异口同声地回答：“像敲鼓的声音，西瓜一定熟了！”

老师笑了笑，拿起一把刀。刀落瓜开，红红的瓤，黑黑的籽。他又叫我们闻一闻。

“呀，真香甜！”我坐在前排，闻得真切，我说，“我好想吃。”

老师把西瓜分成一个个的小块，一一发给我们。我尝了一口，真是吃在嘴里甜在心里！可惜太少了，仅仅两三口就吃完了，唉！

老师最后总结：“观察，基本包括看、听、摸、闻、尝这五条途径。至于每条途径可采用哪些方法、注意什么，需要我们在以后的学习和生活中进一步探索。不过要强调一点，观察时一定要分析思考（就像你们刚才听到声音就分析出瓜熟了一样），这样收获才更大。”

这真是一节有趣的观察课！我学会了五种观察方法，感到特别兴奋！

（指导老师：邓 琴）

【高分解密】

小作者按事情发展顺序，从“看、摸、听、闻、尝”五方面阐述，很有条理。文章注重人物的行动、语言、心理等方面的细致描写，活灵活现，给人身临其境的感觉。结尾总结全文，起到了画龙点睛的作用。