浅谈音乐课学生骨干的培养和使用

陈格

要想成功地上好一堂音乐课，除了教师自身的因素外，有計划地培养和使用音乐骨干也是一个非常重要的因素。所谓音乐骨干，是指那些在音乐课中学习态度积极主动，表现能力强，学习成绩突出，思想品德良好的少数学生。

音乐骨干的培养与使用，应贯彻因材施教的原则，强调的是培养。所谓培养不是指按音乐专业方向培养，而是按普通教育中业余音乐人才培养并使之在普通教育的音乐美育过程中发挥骨干作用。那么培养骨干有哪些方式呢？主要有课内培养和课外培养。

一、课内培养

课内培养，一般为教师对骨干的水平、能力有具体而清楚的了解，在课堂讲授过程中，对所教内容理解、掌握的深度、广度上向他们提出较同一级的要求，同时在知识、技能方面为他们留有进一步探求的适当线索。但整个教学的着眼点应该是全班大多数学生。教师处理骨干与一般学生的关系，要十分慎重。既不能使骨干感到在集体授课中无所受益，又不能使其在发挥某种作用中产生骄傲自满的心理。例如，在唱歌教学中，对长于声乐的骨干在歌曲难度、演唱技巧、情感表现上可提出适度的较高要求，令其做一些示范性的演唱，便于教师指导一般学生；但同时应对他给以指导，提出不足，使之对自己保持清醒的头脑。在欣赏教学中，对理解能力强、表达能力强的学生，首先让其充分感受音乐、理解音乐，再让他们用自己的语言把感受表达出来，给其它学生起一个示范、榜样的作用。同样，对长于乐器的骨干，教师可让他们为歌曲伴奏，全班同学一起演唱，在伴奏过程中教师加以指导，达到提高其演奏水平的目的。使骨干在集体中成长，集体在骨干的带动下不断提高整体水平。

二、课外培养

课外培养是培养骨干的重要渠道，也是发挥骨干作用的阵地。主要是通过课外兴趣小组或其它活动对骨干对进行培养。音乐教师要精心制订课外兴趣小组辅导计划，将课内教学和课余音乐活动有机地结合起来，组成学校音乐教育网络，不断提高全校学生文化素养。

对长于声乐的骨干，在唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字吐字等各方面都要做进一步的要求。对长于乐器的骨干，在演奏的姿势、技巧等方面也要做进一步的要求。但是具体的教学实践中，教师一定要注意遵循实事求是的要求。教师的教学活动必须要以学生的实际能力情况作为基础，课外活动可以给学生布置一些基础性的任务，也可多有意识的给学生指明探索的方向，让学生在日常学习实践中能够有机会按照自己的兴趣去提升自己的能力。对于学生的成长，教师应该制定长远的发展计划，要让学生在循序渐进的过程中不断的提升自己的综合素养，让学生成为一个优秀的人。所以具体教学实践中，教师还必须要做到因材施教，确保学生的个性发展和综合素养的提升。要遵循学生的成长和发展规律灵活的调整自己的教学情况，让每一个学生都能够真正的成为一个优秀的人。

三、在音乐活动中培养

在音乐活动中培养，主要指多鼓励音乐骨干参加各级各类比赛、演出、活动等，达到锻炼音乐骨干的作用。例如，多让学生去参加中小学生艺术节、优秀艺术人才大赛、推新人大赛或各地各部门举办的各类声乐比赛、器乐比赛、演出活动等。这些方式不仅能检验一个学生的实力，更能锻炼一个学生的胆量，让他们积累更多的经验，丰富学生的见识。在具体的教学实践中，要根据学生对于相关活动的认知灵活的调整具体的教学策略。这主要是因为在音乐的学习中，学习兴趣是学生提升学生能力的关键。只有在兴趣的支撑下，学生才能够主动的探索从而更好的提升自己对相关知识的认知能力。在教学实践中，音乐活动的组织要多听取学生的意见。在每次活动结束以后，教师可以专门组织五六分钟的分析和讨论，和学生一起分析本次活动存在的不足，或者和学生一起针对本次活动的优秀之处进行总结分析，以此为基础不断的反思和提升从而提升活动的科学性和有效性。

通过以上几种方式的有机结合，让音乐骨干得到更多的锻炼，更好地发挥骨干的示范带头作用，提高音乐课堂教学效率。