信息化背景下初中数学的函数教学对策探讨

叶仕煌

【摘要】当今时代的发展是非常快的，尤其是在信息技术方面，更显得突出，使得它在众多领域中的应用也越来越广泛，就算在教育方面，同样也能看到信息技术的影子.初中的数学是比较重要的一门学科，它是高中数学学习坚实的基础，是小学数学的实际应用，可是当代的许多中学生都觉得数学是一门非常难的学科，尤其是针对其中的函数部分，可以看出许多初中学生都对此感到害怕.而在传统的教学模式中学习函数，很多教师采用的都是灌溉式输入教学，将函数的定义，性质，图形一股脑地倒进学生的脑海中，使得学生的兴趣不是很高，如今在信息化的环境下，初中数学的函数教学部分可以变得更加有趣，可以让学生更有兴趣更加全面地了解函数.本文主要从信息环境下，信息技术对初中数学教学产生的影响、作用以及应用过程中出现的问题，和应用策略等方面来进行一些探討.

【关键词】信息技术；教育领域；初中数学；函数部分

数学这门学科对学生的整个学习生涯来说，都是至关重要的，无论是在初中、高中或者是以后的大学，数学作为一门能够让学生思维得到极大延伸拓展的学科，永远都是学校里面的重点学科.而初中数学中函数是比较晦涩难懂的部分，它具有非常抽象的特点，所以许多学生在学习函数的时候，无法充分理解函数的性质以及其应用，导致效率非常的低下.但是在中考之中，二次函数以及正比例函数的使用方法和计算方法，在考卷中都占据着非常大的分值，所以趁着信息化时代的来临，教师可以对自己的教学方式进行改善，利用多媒体或者其他高科技的手段，帮助教师更好的讲解函数部分，让学生提高对函数的喜爱程度和学习热情，从而帮助他们能更加深程度的了解函数的性质及其特点和运用计算方法，帮助学生啃下初中数学函数这一块“硬骨头”.

一、信息技术对初中数学教学的重要作用及影响

现在是一个信息化的大时代，在这个大时代下，许多人类的活动都受到了改变，尤其是在如今的教育方面，信息化技术的应用，对教育的改革和质量提升起到非常大的作用.在初中阶段，学生需要重点被发觉他们的动手能力，和独自思考的能力.而在传统的教学模式下，学生只能跟着教师学习，无法创建适合自己独立学习的空间来进行问题的思考和分析，这对学生的思维拓展极其不利，而在信息化的环境下，教师可以采取信息化技术，通过多媒体、计算机等一些新型的网络技术新设备来将教学内容有趣地展现在学生眼前，通过大量的可视化的画面帮助学生更好地理解所学知识，并构建良好的学习环境，还能让学生应用当今的一些信息技术辅助自身学习，帮助学生提升自己的自主学习能力，以及协调能力和合作能力.现如今初中教育阶段，教师更加应该明确在学习中，学生是主体，教师只是引导学生的角色，而不是领着学生学习的角色，教师要利用好新时代带来的信息技术，完善自己的教学方式，以便提高数学教学的质量.

二、信息技术在初中数学教学应用中存在的一些问题

（一）理论内容仅仅存在于形式

在初中阶段，如果需要把数学学习好，就一定要了解它每章所学内容的重点，了解该知识点的理论知识，充分把握它的性质，特点等，在信息环境下，教师不能再按照传统模式下的教学方法，只是针对这一知识点的性质进行简单的讲解，而应该采用更加信息化的手段，利用信息化设备来将知识点的性质、内容，具体展现出来，使学生更好理解，把握牢固的基础，但目前来看，教师一直只是将理论内容留存在形式方面，授课时只是按照教材来照本宣科，不能充分地利用信息技术进行教学.

（二）没有正确认识信息环境下高科技设备的用途

虽然现在已经进入了信息化的大时代，许多信息技术的新设备也逐渐进入教育领域，走进了学生与教师平时的课堂，但是许多教师并不重视这些高科技的设备，只是把信息技术设备当作一种讲解题目的工具，认为它们只有讲解一些课程题目之类的作用，而平时教师讲课讲解题目的时候，一般都采用纸质试卷的讲解模式，没有重点发挥好这些设备的特点，依旧按照原始的教学模式来讲解课程，导致如今许多教师都拥有一些信息技术新设备，却只是在角落“吃灰”，所以说虽然有信息技术的帮忙，但是教学质量依旧提升不上去，教学的成果也不明显.

（三）无法利用有效的手段将函数与其他内容相关联进行学习

对初中的学生来说，函数这一章的内容是比较枯燥乏味的，因为函数比较抽象，学生在初中阶段思维能力还不是很强，无法有效地对整个函数部分内容进行有效的整理，建立基础的框架，而教师讲解函数部分也只是按照课程上的安排来讲解，不会将函数部分与其他内容相关联，不会利用信息环境下的信息技术来将函数应用到我们生活中，传统教学模式下无法让学生感受到函数在我们生活中处处都存在，所以孩子们在学习函数的时候，完全不知道函数该如何应用，导致他们缺乏对函数学习的兴趣，学习效率低下.

三、把握初中数学函数教学与信息技术结合基础

在信息环境下，初中数学教师在讲解课程时，必须以学习理论为基础，他们必须充分认识到，掌握知识不能是枯燥的记忆，应该让学生占据主动，积极主动地学习，具备独立学习的能力，主动学习这些枯燥的理论知识，所以学生在学习的时候，要引导学生树立正确的观念，只有学生主动开始学习，他们才能变得更好.其次，必须精心设计初中函数教学的方法，学习数学就是不断地对自己提问，只有通过提出问题—解决问题—再提出问题—再解决问题的不断循环过程，才能极快地提升自己的数学水平.特别是在当今信息化环境下，要让学生在探索知识的过程中主动提出问题，采用探究模式，配合教学模式，帮助学生更好地学习和提高自身的成长.最后，信息技术教学方法的设计也非常重要，设计时必须把握以下原则，首先，学生是主体，教师只起指导作用，第二，问题必须由学生提出，而不是教师问，学生解决问题，这样学生才不会被动学习，第三，要注意学生之间的合作，最后教师要充分利用信息技术选择合理的教学模式，帮助学生更好地理解学习知识.

四、信息环境下初中数学函数教学的具体策略

（一）将信息技术融入函数定义的讲解中

针对初中函数的教学课堂，函数这章主要的知识点包括变量的定义、正比例函数、反比例函数等各类函数的定义，这些函数的定义与性质都是非常枯燥的理论知识，而这时采取信息技术的教学模式，利用一些多媒体课件之类的设备，帮助学生更好的理解这些函数的性质，将枯燥的抽象的定义具體化、可视化.

（二）将信息技术融入函数图像的讲解中

初中的函数学习部分不仅仅只有函数的性质如此简单，还包括函数的一些图像，只有学习好函数的图像才能把握好函数的精髓，而函数的图像根据函数的种类不同，也会变得不同.这时候教师可以利用信息技术中一些绘画的软件将各种各样函数的图像描绘在一张图片中，并标上不同的颜色，这样在教学的时候可以让学生一目了然看出哪种图像是属于哪一种函数，并产生深刻的记忆.同时，利用绘画软件可以将图形画得更加标准，使得学生能够更好地识别出函数曲线的开口方向，对称轴以及其他细节的变化，在学生的脑海中建立一种立体的空间，将抽象的形式转化为具体的形式印在学生的脑海中，同时这样的教学模式可以极大的改善学生学习的方法，同样也可以让学生利用这些绘图软件自主绘画函数的图像，从而加深对函数的理解，体验学习的快乐.

（三）将信息技术融入函数应用的讲解中

学习好函数，最主要的就是要学习它的应用，如今的新课改提出的要求也是要重视对学生动手能力，实践能力的培养，在初中的函数教学中，学校应该更加重视学生对函数应用能力的培养，由于函数本身的性质比较抽象，因此，教师可以在信息环境下，借助信息技术帮助学生进行更深层次的理解，并结合生活中的实例，让学生感受函数在生活中的实际应用.同时信息技术可以为学生提供更多的实践功能，例如，教师可以在课堂上布置一个任务，要求学生对一个月中附近一家商店卖出的草稿纸的数量进行调查，随后让学生根据采集的信息独立自主的利用绘图软件做出相应的图像，这样可以极大地丰富学生的课外实践活动，便于提升学生的实际动手能力.

总的来说，在信息环境下，教育领域的教学方法应该得到改变，要充分地将信息技术与教学相融合，找出更合理的教学方式，提升教学质量.

【参考文献】

[1]林茂田.谈信息化背景下初中数学的函数教学对策[J].中国校外教育（中旬刊），2017（4）：164-165.

[2]周治波.初中数学函数在信息化背景下的教学策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2016（4）：21.

[3]顾万兴.信息化背景下初中数学函数教学的策略分析[J].理科考试研究（初中版），2016（12）：13.